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1、随笔教育贵在成全 我的教育座右铭：教育贵在成全。多年前，台湾作家张晓风的儿子读小学一年级。清晨，小男孩背着书包独自去周围的国民小学上学，她在楼下向母亲挥手离别，然后汇入车水马龙。张晓风倚在四楼阳台栏杆上，看着她的背影，一时间百感交集。“学校啊，当我把我的孩子交给你，你确保给她怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣老实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢?!”多年以后，当我读到散文我交给你们一个孩子时，这呼叫刹那间贯通了我十多年来对于教育的全部情感、了解和迷惑。“教育贵在成全”，这六个字跃入我的脑
2、海。这篇仅五百余字的短文，浸透了一个母亲对孩子的怜爱，对社会的嘱托，更有对教育工作者的信任和期待。作为一名教育工作者，我从中感受到的是一份沉甸甸的责任。孩子的少年、青年时代的大部分时光将在校园里度过，接收我们给予她的教育营养和教育影响，慢慢成长，直至有一天成为一个独立的个体融入社会的洪流中。这一过程承载了多少殷切的希冀，蕴含了多少成长的奥秘和可能，也潜藏着多少发展的阻力和风险。我们将成全一个怎样的人，还给母亲，送入社会，也不辜负每一不可复制、不能重来的个体生命的珍贵?成全其实是教育的应有之义。我们所见到的动物、植物这些生灵，它们的孕育、生长可能仅仅靠沐浴大自然的阳光雨露就足以绽放生命的出色。然
3、而，作为有智慧、有思想、有情感的高级动物，人的充足、自由、个性独特的成长，离不开教育这种由人类自己发明并普惠众生的阳光雨露的浇灌。正如捷克著名教育家夸美纽斯指出的：“有些人说，人是一个可教的动物，这是一个不坏的定义，实际上，只有受过一个适宜的教育以后，人才能成为一个人。”千百年来，正是在教育的影响下，大地上站立起了丰富的、健康的、愉快的、美好的一个个人，她们在这个星球上劳动、发明、生活，一代一代推进社会的进步，绘就了壮阔的人类文明图景。我出生在偏僻的山区农村，父辈们一生过着面朝黄土背朝天的农耕生活，没怎么读过书，仅识得多个字。从小，她们毫无掩饰地将自己艰辛的生存状态裸呈给我们，教导我们一定要好
4、好读书，考上中专或大学，成为一个有体面工作的城里人。为了我们能够成才，为了我们长大后不用跟她们一样流汗吃苦，她们宁愿忍饥挨饿，含辛茹苦，也要给我们交纳学费，她们常常挂在嘴边的一句话是“只要你肯读书，我们就是砸锅卖铁、外出乞讨也会供你”。一旦儿女不会读书或在学习上吊儿郎当，她们会深深地失望甚至勃然大怒。在农村学校里，各方面条件简陋，老师们大多没有高学历，不少是从代课老师转正的，未接收过正规的师范教育教学训练，不过她们认真实施教材和教参的基础要求，给了我们基础知识和技能的启蒙，为我们打开一扇扇知识的大门，还和我们的父辈一样不厌其烦地谆谆教育我们一定要好好学习，跳出农门，去远方，去大城市。她们描绘的
5、遥远而美好的未来在我们心中埋下了梦想的种子，激励我们这些山里的孩子拼命学习，以待有朝一日越过重峦叠嶂进入另一个令人无限向往、无比宽广崭新的漂亮世界。如我通常出生在农村的70后、80后，在没有其它优越社会资源的条件下，基础的人生轨迹就是勤奋用功学习，凭借高分考取高中，进入大学，以取得城市居民户口，毕业后谋得一份稳定工作。学校教育在这中间真正成了改变命运的有力武器。我现在一所滨海小城的县级中学工作，学校每十二个月90%以上的学生全部能考上关键大学，教育质量享誉省内外。百年校庆的时候，一位上世纪80年代末毕业的校友写了一篇回想文章，其中一段是这么的：“小城老师以自己全部的热情、心血和勤奋，在现代中国
6、大城市和小城镇资源配置不均衡、人生发展机遇不均衡的背景下，为小城一代代青少年争取了人生发展的宝贵通道。当年母校的老师们除了传授人文素养之外，她们教我们的应试智慧使我们受用终生”她对高中学校、高中老师的回望，诠释了无数乡村、城镇中小学和老师的价值所在，闪耀着“教育成全人”的朴素光辉。在不少人尤其是部分教育批评家的眼中，我们所经历的学校教育充斥着种种问题和弊端，充满了对学生身心的戕害。我无意为传统教育辩护，不可否认这种情况在一定程度上是存在的，然而我总是以为，教育是和一定的社会、经济发展水平相适应的，每个时代、每一社会子系统都有其不足，学校教育也不例外。在教育投入不足、教育资源稀缺、高中教育乃至义
7、务教育阶段全部还处于精英教育的年代，我们的学校、老师的所作所为完成了基础的教育使命。我们当然期望全部的教育全部能像北师大教授肖川在什么是良好的教育一文中描绘的：使我们秉有渊深的知识、清明的才智、通达的性情、宽广的胸怀和高贵的教养。但谁又能说，我们接收的传统教育中没有一丁点这类教育营养。而且从某种意义上说，教育和个体成长全部含有自组织的功效，它们会进行自我修复和自我调整。人类已经迈入2021年代，中国教育也逐步过渡到后普及化阶段，人的主体地位得到了前所未有的尊重和彰显，人的发展时空也得到了前所未有的拓展和释放。我们的教育对象不再是整齐划一的群体，而是一个个含有多个发展潜质、发展需要和发展可能性的
8、鲜活个体，分数和大学不再是大家接收教育的唯一目标或关键目标，社会公众对个性化、差异化、丰富多样、可选择性强的学校教育的要求也越来越高。在这么的背景下，“教育成全人”需要注入更为丰富、科学、深刻的内涵。这是教育的使命和责任，更是教育拓展本身功效、展现无限魅力的契机，不论是学校还是老师，全部应该立即转型升级各自的理念和行动。近些年来，我受李开复先生做最好的自己一书的启迪，开设了高中生自我管理和开发的校本选修课程，课程的背景、意义、目标、内容等大的架构全部能够用“做最好的自己”这一语句来概括和涵盖。面对自我意识快速发展并逐步定型的高中学生，我的最大出发点是帮助每一名选择这门课程的学生修正和完善思维方法和行为模式，能更加好地认识自己、发觉并成就自己独特征，能够充实而愉快地度过每一天，能够让自己的内心足够强大，在我看来，这就是最大的成功，是最好的成全。我期望若干年后，她们可能会忘却高中时代很多的学科知识，但我这位“副科”老师开设的这门当初看来无关紧要的校本课程中的某一句话、某一处细节、某一个活动，能够成为她们愉快、健康、成功、幸福的一个密码、一帖催化剂。
