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1、小学数学测量不规则物体的体积课堂视察报告随着素养教化的不断深化推动，基础教化课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中留意实践活动，培育学生的数学实践实力，已是国际数学改革的一个发展趋势。课程强调：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教化阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践实力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培育的，学生的实践实力是在综合运用数学学问解决实际问题的综合实践活动中得到
2、提高的。数学课堂视察量表课堂视察量表（1）学生学习的维度时间 2014年11月25日 讲课人 评课人 课题 测量不规则物体的体积视角视察点结果统计评价反思打算学生课前打算了什么？是怎样打算的？打算了草稿本、笔，是课前老师要求带的。本班学生课前打算充分到位，他们平常的学习习惯特别好。打算的怎么样？有多少学生作了打算？打算足够，全班共41人全都打算好。学优生、学困生的打算习惯怎么样？打算习惯很好，都是整整齐齐地放在了课桌的左上角。倾听有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感爱好？全班41位同学有39位能仔细倾听，对来自现实生活，具有挑战性的问题感爱好。老师提得问题要来自学生生活，要具有肯定的挑战性
3、，所提得问题要简洁明白，让学生明确要完成什么样的任务。有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感爱好？有28位同学能倾听同学的发言，对学生自身有关系的问题感爱好。倾听时，学生有哪些协助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？记笔记有2人，回应的有24人，还有4人在玩笔。互动有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成供应帮助吗？采纳了集体合作、沟通探讨。互动能为目标达成供应帮助。课堂教学须要师生互动、生生互动，多让学生探讨，充分发表自己的见解，学生在活动的过程中发觉、理解新知，培育学生的创新意识，同时还有留意培育学生的倾听实力，不仅要听老师讲，还要听同学讲，久而久之，就能养成良好的学习习惯，课堂教学效果才
4、会更好。参加提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？老师提出了32个问题，回答53人次，平均每人表达了1.66分，有41人次回答质量好，年圆满回答老师的问题。参加小组探讨的人数、时间、对象、过程、质量分析？本节课没有组织学生小组探讨。参加课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？主动参加课堂活动的有36人，学生在老师引领下主动参加课堂活动，效果好，学生主动动脑，另有5人时常开小差，做小动作。学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？学生能在老师的要求下相互协作完成任务。整个过程学生心情愉悦，还能提示别人要站在哪个位置。自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参加？学困
5、生参加状况怎样？学生自主学习的时间有16分钟，有39人参加，学困生也主动参加到其中来了，比较仔细地思索。在提倡课堂改革的今日，更多提倡把学习的主动权还给学生，所以老师在课堂上要给学生充分的独立思索、自主学习的时间，让学生学会自主学习的方法，做到“授人鱼，更要授人渔。”学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思索）有哪些？各有多少人？自主学习形式有探究（有35人）、思索（有41人）。学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生状况怎样？学生的自主学习有序，学优生都进行了自主探究活动，而学困生更多时候只是倾听别人的看法。学生自主学习的质量如何？学生比较擅长独立思索，自主探究，而且能够发
6、觉问题的本质。达成学生清晰这节课的学习目标？清晰。教学目标是课堂教学的灵魂，老师能在课堂的动态生成中敏捷调适，目标体现了针对性，符合学生的实际，也成了老师教和学生学的行动指南。预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？作业由易到难，按部就班，一节课学生开心兴奋，参加程度高，5道练习题，有4道学生全部做对。第5道经过老师的提示启发后，有23位同学答出来了。这堂课生成了什么目标？效果如何？这节课的目标是：通过操作活动，知道了集合的含义、表达方式，并能列出不止一种的算式来解答集合问题。小学数学课堂视察的思索随着教学改革的深化，我们的数学课堂教学起先变得更自由、更敏
7、捷，学生也始终在开心的状态下主动地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜改变。闻名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮美多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和实力才能得到发展。老师要擅长诱发学生的学习爱好，要充分利用数学课堂，把它创设成充溢活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们主动地感受数学美，去追求数学美。1、培育学生的创新精神和实践实力。数学实践活动是发挥学生主体意识，培育他们主动探究精神的自由天地。它是以干脆阅历和综合信息为主要内容，以具有教化性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本
8、特征，以促进学生整体素养全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。对培育学生的创新精神和实践实力更加有益。2、培育学生的学合作交往实力。实践活动须要学生合作学习，为他们供应了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包涵、敬重与信任，懂得了共同创建与共享。因此，他们能正确对待探究中遇到的困难，能热忱地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人供应急需的数据材料。他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。3、培育学生初步视察生活、运用数学学问解决简洁实际问题的意识。把所学的学问运用到生活中，是学习数学的最终目的。让学生在思索中学数学在活动中学数学、在现实生活中学数学，使学生感受到数学与现实生
9、活的亲密联系，它可以帮助学生增进对学问的理解，了解学问的价值，增加学习和应用数学学问的信念。通过探讨，使学生既学会数学学问，又解决实际问题，提高学生的实践实力。4、培育学生健康的心理品质。实践活动须要学生合作学习，为他们供应了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包涵、敬重与信任，懂得了共同创建与共享。因此，他们能正确对待探究中遇到的困难，能热忱地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人供应急需的数据材料，这样在课堂活动中让学生学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在胜利与失败面前调整自己的心情，他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。总之，我们在小学数学教学中，应从生活阅历入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得学问、形成技能、驾驭数学的方法，而且能获得主动的情感体验，树立学好数学的信念。
