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1、?阿房宫赋?说课稿这篇?阿房宫赋?说课稿是之前我在教到这篇比较重要的文言文的时候写的 ,今天来跟大家分享下。一、教学目标(一)理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。(二)懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。(三)认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。二、难点、重点解析(一)作者写作本文的背景和目的何在?分析：要答复此问题 ,可参见自读提示。?阿房宫赋?作于唐敬宗宝历元年 ,即公元825年 ,杜牧在?上知己文章启?中说：“宝历大起宫室 ,广声色 ,故作
2、?阿房宫赋?。唐敬宗李湛十六岁继位 ,贪好声色 ,大兴土木 ,游宴无度 ,不视朝政 ,求访异人 ,希望获得不死之灵药 ,因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势 ,就借这篇赋 ,外表上写秦因修建阿房宫 ,挥霍无度 ,贪色奢侈 ,劳民伤财 ,终至亡国 ,实那么是借秦之故事讽唐之今事 ,奉劝唐朝的当政者 ,要以古为鉴 ,不能哀而不鉴 ,最终只能落得“后人复哀后人也的结局。(二)本文的结构层次是怎样的?分析：全文四段可分两大局部。第一局部(第1、2段)由外到内 ,由楼阁建筑到人物活动 ,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华 ,极写宫中生活荒淫、奢靡。第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层(段首
3、前12字)两句偶句 ,交待建宫背后的巨大耗资。二层(“覆压“直走咸阳)写宫之宏伟规摸。三层(“二川溶溶“不知西东)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。四层(“歌台暖响“气候不齐)宫中人物活动。第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。二层(“明星荧荧“有不得见者三十六年)极写宫中生活荒淫、奢靡。三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫 ,揭示抢掠行径。第二局部(第3、4段)议论分析 ,指出“秦爱纷奢不恤民力自然会导致灭亡的命运 ,奉劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第3段：指出秦必亡之命运。一层(嗟乎“用之如泥沙)斥秦统治者只图私利不顾民槽 ,横征暴敛 ,挥霍无度的罪行。二层(“
4、使负栋之柱“不敢言而敢怒)痛斥始皇纵欲纷奢 ,以致众叛亲离。三层(余下各句)简练概括地写出了秦皇无道 ,导致了农民起义、宫殿被焚的后果 ,进而走上了自取灭亡的道路。第4段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。一层(开头到“谁得而族灭也)引历史教训 ,指出六国和秦灭亡的原因。二层(余下各句)讽谏唐王朝勿悲剧重演。(三)杜牧主张：“凡为文以意为主 ,以气为辅 ,以辞彩章句为之兵卫。他强调思想内容的重要性 ,认为形式要为内容效劳。这篇课文写了哪些内容?作者的用意是什么?分析：细读全文 ,不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写官中美女之众 ,珍宝之多。第3段夹叙夹议 ,
5、点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸 ,滥用民力 ,致使农民起义 ,一举亡秦。第4段转入议论 ,进一步指出：六国衰亡 ,秦朝覆灭 ,其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅 ,暗寓讽谏之意 ,含蓄地告诫后人 ,如不以历史为鉴 ,还会重蹈覆辙。由此可见 ,总结秦王朝灭亡的历史教训 ,用以敬诫“后人是全文主旨。联系杜牧自己在?上知己文章启?中所说的“宝历(唐敬宗的年号5;者)大起宫室 ,广声色 ,故作?阿房宫赋?可以看出这“后人指的应是当时最高统治者。(四)课文是从哪几个方面来竭力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?分析;课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇 ,二是写阿房宫美
6、女之众 ,三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑 ,课文先展开广阔而高峻之全貌 ,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女 ,述其来历 ,状其梳洗 ,言其美貌 ,诉其哀怨 ,绘声绘色 ,备加渲染;写珍宝 ,既写六国剽掠 ,倚叠如山 ,又写秦人弃掷 ,视假设瓦砾。这些描写用墨如泼 ,淋漓兴会 ,极尽铺陈夸张之能事 ,充分表达了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大 ,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面 ,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛 ,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。?古文观止?的篇末总评说：“前幅极写
7、阿房之瑰丽 ,不是羡慕其奢华 ,正以见骄横敛怨之至 ,而民不堪命也 ,便伏有不爱六国之人意在。可见 ,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本 ,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实 ,提供了坚实的根底。(五)作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽 ,仅用了一百多字 ,却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力?分析：这一局部作者用的是总写和细写相结合的写法。总写局部 ,作者泼墨写意 ,粗笔勾勒。“覆压三百余里 ,言其占地之广 ,“隔离天日 ,状其楼阁之高;“骊山两句 ,写其倚山傍水 ,气势非凡。细写局部 ,作者工笔重彩 ,精描细绘。先写重搂叠阁、长
8、廊高檐 ,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述 ,写的还只是建筑之外观。接着 ,作者的笔触 ,又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法 ,台既可舞 ,殿亦可歌 ,意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内 ,一宫之间 ,而气候不齐 ,那么承“暖响“冷灿两句 ,进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句 ,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多 ,又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中 ,作者由远及近 ,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。表达中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势就与前文“骊山北构而西折 ,直走咸阳这一广阔背景相连。表达中时有贴切生动之比喻 ,例“长桥卧波 ,复道
9、行空 ,用笔经济 ,形象生动。表达中也间有动态描写 ,像写“二川 ,写歌舞 ,状声摹形 ,引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用 ,致使文句音节铿锵 ,兼有音韵之美。因此 ,寥寥一百几十个字 ,阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。(六)在第2段中“明星荧荧等四句话用了哪些修辞手法?这样写的好处在哪里?分析：“明星荧荧 ,“开妆镜也 ,是倒置式的暗喻。“明星荧荧是比喻句的喻体 ,“开妆镜也是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷翻开的妆镜 ,既贴切又形象。将喻体置放在前 ,先予以人鲜明的画面 ,令人惊奇 ,再出现本体 ,解释原因 ,读者印象更为强烈。“绿云扰扰 ,梳晓鬟也 ,与上一句的表达方式相仿。第三
10、句说丢弃脂水竟使渭流涨腻 ,用的是夸张手法 ,极言梳洗美女之多。第四句写燃烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张 ,效用同第三句一样。四句字数相等 ,句句押韵 ,加之新鲜的比喻 ,巧妙的夸张 ,读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多 ,宫室之广。写宫室 ,是承接上文;写美女 ,那么是开启下文。所以 ,作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人 ,但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉 ,堆砌词藻。杜牧那么发挥了赋的长处 ,着意铺陈夸张 ,但所有的铺叙又都为后文的议论张本 ,为表现主题思想效劳。从这一节
11、对美人的描写可见一斑。(七)作者写?阿房宫赋? ,是为了总结秦王朝灭亡的历史教训 ,讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚 ,却说“楚人一炬 ,可怜焦土 ,这里作者流露了怎样的思想感情?分析：现代文中的“可怜是“值得怜悯的意思 ,但在文言中除解释“值得怜悯外 ,还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜解释为“可惜。作者用这二字 ,使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解 ,迅速灭亡;覆压三百余里的阿房宫 ,也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明 ,不能爱民 ,难图久安。但是 ,当时的唐朝统治者无视历史教训 ,沉湎声色 ,又大起宫室 ,身居积薪之上 ,仍以为安。历史兴亡 ,
12、激荡胸中;目睹现实 ,感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜 ,显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹 ,前事不忘 ,后事之师 ,不意今人又在步秦人之后尘 ,唐王朝的命运不也令人可忧吗?“楚人一炬 ,可怜焦土 ,作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文 ,许多地方并不直说 ,读时需细加玩味 ,方能体会作者的用心。(八)文章语言精炼 ,而含意丰富。试举例说明。分析：本文起笔就不同凡响。(古文观止)编者的评语是：“起四语。只十二字 ,便将始皇统一以后纵心溢志写尽 ,真突兀可喜。开头两句 ,写六国覆灭 ,由秦一统天下。形似泛泛叙事 ,实那么为下文伏脉：“六王为何会“毕?“四海为何能“一?一亡一兴 ,关
13、键何在?读完全篇 ,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句 ,说伐尽蜀山林木 ,才将阿房宫建造而成 ,言建造工程之规模浩大 ,蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难 ,难于上青天。砍伐蜀山之木 ,运往关中 ,要耗多少人力物力 ,需经多少艰难险阻 ,作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室 ,伐木运木只是一项工程。统一天下不久 ,即如此滥用民力 ,势必酿成严重后果 ,于此作者已有暗示。“纵心溢志 ,“骄奢淫逸 ,正是取祸之由。起首4句 ,不仅气魄宏大 ,且含意深广 ,耐人寻味。从语言上看 ,两两对偶 ,各各押韵(全押仄声韵) ,音调急促有力 ,确系“突兀可喜。文中言简意深
14、之处并不少见。又如第2段写秦人挥金如土 ,用“鼎铛玉石 ,金块珠砾八字 ,构成4个比喻。一面是挥霍无度 ,另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定根底。作者锤字炼句皆有所指 ,这些地方宜深入体会 ,认真学习。(九)杜牧写这篇赋 ,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训 ,借以讽谏时弊 ,为何开头要从六国覆灭下笔?分析：作者讽谏时弊 ,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭 ,又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭?赋中说到“灭六国者六国也 ,非秦也使六国各爱其人 ,那么足以拒秦。可见 ,六国灭亡 ,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏 ,韩魏之经营 ,齐楚之精英 ,几世几年 ,剽掠其
15、人 ,倚叠如山。“秦之珍宝(财富之代称) ,来自六国;六国之珍宝取自百姓 ,统治者为满足奢华生活之需要 ,对百姓肆意搜刮 ,锱铢不留。“六王因不爱民而“毕其统治;秦如吸取教训 ,“复爱六国之人 ,那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀 ,阿房出 ,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字 ,既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建 ,又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。(十)简要比较?阿房宫赋?与?六国论?、?过秦论?在写法上与本文的异同。分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式 ,所以它的文学色彩更浓一些 ,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用 ,所以?阿房宫赋?前三小节不拘于具体的“现实
16、和真实 ,而是发挥想象和联想竭力描绘秦的奢靡荒淫。?过秦论?和?六国论?严格说应是一篇史论 ,它应以史为依据、根底 ,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实 ,再在史实的根底上提出自己的观点。三、教学过程设计(一)解题。这一内容 ,主要由教师来做。具体进程是：先指名学生根据自读提示和注释解题;学生解题后 ,教师补充 ,接着范读;最后宣布自读的要求和步骤。关于解题的补充：杜牧 ,不但是晚唐时期杰出的诗人 ,“赋和古文也都堪称大家。在诗歌方面 ,人称他为“小杜 ,以别于杜甫的“老杜 ,又把他与李商隐并称 ,称“小李杜。他的古文颇多针贬时事的作品 ,“纵横奥衍 ,多切经世之务(?四库全书总目?)。他对“赋
