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1、This ismister学时教学设计一、教材分析(一)教材背景分析本单元环绕简介家庭成员开展据说读写教学活动,中心话题是简介家人和亲属,学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料,同步也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。(二）教学内容分析中心话题是简介家人和亲属。语言构造：1、句型:Ts isTha is.e is.Tereoar.Sh is.2、主格代词：,she3、Yes/No问句及其简朴回答、名词的复数形式(三)教学重点、难点:本单元的重点教学项目是简介家人、亲属和一般名词的单、复数形式
2、。难点是辨别名词的单、复数形式与b动词、批示代词(ths、that、thee、thos)之间的关系。二、单元教学目的1、能力目的:(1)学会简介自己的家人和朋友(2)根据有关信息辨别人物(）可以用写信的形式简介自己的家庭2、知识目的:(）能据说读写课文中浮现大纲规定掌握的单词(2)要懂得TisisTha i后跟单数名词，Tes arThoe are后跟复数(3）要学会书信的格式（4）掌握简介人物时常用的习常用语、情感方略、文化等有关目的：(1）通过对人物个性化的描述,辨认图片(2）跨学科学习：语言艺术、审美教育（)理解自己的家庭，理解家人，热爱家人(4）理解英、汉姓名的差别三、教学措施与原则1
3、、直观教学法、情景教学、任务型教学法2、突出交际性、趣味性,注重启发式、从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学四、学习方略1、指引学生做好预习2、通过小组讨论等形式,让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。五、教学用品录音机、电脑六、单元教学学时安排建议(学时）第一学时Section （1a2b加d)第二学时Sction (2c4)第三学时Stio B(1b）第四学时:Setion B(a-4b及Se-chec)并准备某些练习，以巩固据说读写成果七、单元教学设想英语课程改革的重点强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合伙与交流的学习方式和任务型的
4、教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此笔者设计了六个非常生活化的场景，并把这些场景像故事情节同样展开。设立场景的目的是为任务的下达发明条件。学生在解决任务的过程中,经历了为用而学,用中学，学了就用等环节,使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程,真正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。六个场景的设立为中心话题的展开找到了线索,使本单元的内容浑然成一体。八、单元教学环节Perod I(1a-2加2d)教学目的:词汇（有关家庭成员的单词）重点句型：TiThtisThese/hoe are难点:名词的单复数形式教学环节:tep1.Fe tlk设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天,并开
5、展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节。Step 2.Rvision and preentaon告诉学生，今天我们将碰见两位男孩（two boys）。一种叫Robin,她是英国人。另一种是Robin的中国朋友（frie）Lin H。LinHa到英国来看望Robin。两人在公园里散步时,in Hai不小心割破了背包,以致丢了好多东西。怎么办？于是,obin陪伴Lin Hi到公园的失物招领处（the ot&Found）认领东西。她们之间会展开如何的问答呢？设计第一种任务（Task ),用以复习：s hi yu？Is htyou?同步，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两
6、组学生展示后，再告诉学生Lin Hai的东西还没有找全，尚有两本书、三支铅笔等其她东西。于是通过Lin Hai自己的寻找，引出This ismy bookhs ismy book,oo.引出hse my book/hat is y encil,thti m pncil.Te are my pecil.的句型。教师要通过自己的表情体现出找到东西的喜悦和兴奋之情。打出幻灯片,找出尚未找到的成复数的东西。延续第一种任务,配合第二张幻灯片，设立有远有近的物品复数,请学生也模仿教师的口气说出i Hai的东西。巩固These ar-s./Thse ae-(注:此环节既复习Unt 的重点句型，又为新语言难点
7、（批示代词his,tht的复数形式、一般名词后加s的复数形式）做了铺垫，使背面的人物简介(单数、复数)达到水到渠成的功能。学生在教师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的。）Stp .resenation(petask）感谢学生为LinHai找到了东西,目前可以回bi的家了.由于是第一次会面,Robi向inHa简介了她的家人。通过幻灯片教学并跟读词汇与句子:Thi is my randfaher/ranmother/faer/othe/uncle/ant/brotersite.并增长uncl和ant两词汇，为下一步任务的提出作好准备。同步,教学ar，gradarnSp4.Ask and an
8、swr（whi-task)LinHai想验证自己的记忆力，提出Isti ur mher？Ishis your?等问题,由Roi作出回答。通过设立幻灯片，请学生对人物进行逐个询问，并判断。Ste5Pot-taskLinHa理解了Rbin的家庭,于是,她用自己的话描述了Robin一家。学生以四人小组形式,讨论inai的话。后交流反馈。Step6resnttinad practiceLin Hai参观完Robin的家后，又去了Dave的家。教师通过询问Dve的身份，再次反复friend一词，以加深学生的印象。教师说：tssee Davesmil ith Lin i.提问让学生作出猜想:Is ts h
9、is moter/ather?Is tat hsster/brother?穿插单数和复数。然后解决课本ctoA。然后让学生再听听Dave的简介，完毕1b。教师提出任务:Now yo now Das amily el.I want to ekor mmorySe ose emory i the t.Pleas introuce Daves familt me one by one.幻灯片呈现aes family oto,学生轮流简介Ds famly,运用his is/That i/These ar/Thseare等句型。通过这一环节，来检测学生对家庭成员称呼的掌握限度。Sep .racice教师
10、说:Dae wants to ce i w know his familwellNolisten ad rclehe rs youhar.ook at 2a,an tr to rememe hir na.完毕2a并提问学生Wa his otes nme？等,幻灯片呈现人物名字,以协助学生精确认读。听第一遍,后读姓名。问:ho s ary?看学生能否听明白姓名，并跟读。然后请学生试着回答。听第二遍，看图,完毕2b教师说：D you rmembe teir name?以呈现名字的方式确认人物进行判断:Is ths Jim？Is this?等,巩固不同的简介和确认人物的措施。Stp .nin sui
11、tabl nmes for L ais ilyNow e knowDavesfamiy elnHilswats to intodce hisfily to his friends.ae an Rbin.由于中英姓名文化存在着诸多差别，因此LinHai想考考她的朋友们。Lesjoin them.Hers Hisfamily phot.Look!Who r thy？anov thm nieme？小组活动，每一小组得到一张印有Lin Hi amilyphoto的纸。规定写出称呼及名字,最后讨论发布，谁的设计安排最棒。(充足调动学生的积极性及发明力,根据前单元所学的有关name的知识,理解中西方文化的
12、差别，呈现学生的个性,培养学生的欣赏及评价能力。）ep9.Grarfcus（2）让学生四人一小组先练习读方框内的句型，试着让她们通过观测与以上环节的练习，概括、归纳etin A基本部分的重要的知识点,在学生通过亲身的听、说、读、写练习后,加深本课语言点的输入，因此此环节，笔墨用得不太多,只一笔带过。Hoewok让学生根据本课所学的内容,让她们自己查找字典及收集家人照片,把未波及到的其她家庭成员的名称的单词找出。（培养学生动手动脑，自主学习的能力,培养良好的学习习惯及学习措施)Perd 2(4)教学目的词汇:iece、nepe、couin、on、dauhter、randson、gradagter
13、、wife、hubnd等重点:一般疑问句以及肯定、否认回答。学会用所学句型对家人简介,提高口头体现及书面体现能力，培养学生关爱家人的情感。Step 1.evsio andpresentatio在屏幕上打出2b的照片，让学生谈论av fami，复习已学的句型hs/hat isTe/Thoe are注意学生的名词单复数的错误,可采用小组竞赛形式，看哪构成员说得精确，并有一定的延伸，如Thereeeven peoplin his faily.His moter a rse.Step 2.Pesentaton and airwork(2c)指着图片中的人物,“I ts J?Is ta his sist
14、er?”让学生迅速作出肯定及否认回答，并模范此句型两人一问一答图片中的人物。（由于此一般题问句在前单元尚有所专家,肯定及否认回答也易掌握,因此此环节所占时间并不准备很大,侧重点放在学生对家庭成员单词的听力与否敏感,听后辨认与否迅速）Step 3Pairwok教师说：Yestra we amein Hais family.Today，I will ge yut truenamesPleas look t t names and gss who the mes re.幻灯片打出下列名字：LinJianguo Jiang Hufag inTao Lin yan LZonkangSong Xiu.Li Janeng iu Jing inLiuu请学生两人一组进行合伙学习，通过IsLin Jino hi
