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1、中学英语教学设计案例分析一、教学内容分析教学内容Go for it 九年级 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?Section A 1a-1b-1c教学对象九台莽卡中心学校 三年一班学生人数： 45人教学项目重点词语Restroom shampoo durgstore cafe department store重点句型Could you please tell me ?课文内容通过听力训练学习有礼貌地询问信息的日常交际用语教学方法任务型教学法 交际法 学生中心教学法 多媒体教学归纳教学法教学目标语言知识掌握Could
2、 you please tell me ?句末必须用声调表达礼貌。宾语从句须用陈叙句语序。语言技能能针对所听语段的内容记录简单信息。能有效地询问信息和提供帮助。语言运用能在有困难的时候向他人询问信息。听懂他人的询问并给予回答文化意识能得体地运用日常交际用语，提高跨文化交际能力。情感态度能在英语交流中注意并理解他人的情感，乐于接触并了解异国文化。能在小组活动中与他人合作、互助，共同完成学习任务。学习策略积极参与课内外英语学习活动，学会合作交流，发现语言规律。教学重点使用Could you please tell me ? 句型，有礼貌的询问信息。教学难点运用宾语从句 注意从句中只能使用陈叙句语序
3、运用任务1 能根据所给出的地图，用目标语言做对话。2 结合本地街道实际，运用所学知识创设对话。学 习 技 能学 习 层 次教 学 媒 体听说读写知道理解运用黑板录音课件语词教学结构教学课文教学二、课堂教学过程时间教学过程教师活动学生活动教学目的第1-2分钟热身准 备.老师用幻灯片展示课题和语言目标ask for information politely观看多媒体屏幕，听老师介绍，理解介绍语言，了解任务。明确本课的学习目的第34分钟创设情 景导入新 课幻灯片展示著名歌星（如学生喜欢的超女）、影星的剧照（如哈利.波特）。创设情景，导入新课。Do you know them? Are you the
4、ir fans? Imagine they will come to visit our school next week. Because they come to our school for the first time, they must need your help. Would you like to help them?（让学生集体回答）老师问问题：他们想知道“老师办公室在哪儿”，怎么问？点人回答。学生欣赏屏幕上的照片，逐渐进入老师所创设的情景，回答老师的问题。回顾已经学过的知识，并学习新知识。已经学过的问路句型：Where is the teachers office?教师导
5、入新课内容，为任务呈现做准备。激活已有知识；通过创设情景激发学生的兴趣，调动求知欲和学习热情准备学习新知识，并完成任务。第510分钟接触新语言项目呈现新词语1呈现新语言知识，告诉学生更有礼貌的问法是Excuse me. Could you please tell me where the teachersoffice is?板书该句子，将the teachers office is 用彩色粉笔写出，引起重视。指出问句必须使用升调，否则不礼貌。2用幻灯片展示实物图片教学新单词，并让学生把新单词代入刚学的句型中。学生跟读新单词，并将单词用于句型Excuse me. Could you please
6、 tell me where is?先跟老师说，然后自己运用。分组模式：全班同学 - 一半同学-单个小组单个同学在老师引导下学习新句型和新单词，通过首先跟读然后到自己用新单词造句熟悉新目标语言。为后面实际运用打基础。第11-16分钟完成Activity 1 a 任务1a 情景再现：“哈利.波特”一行人住在宾馆里，他们不清楚日用品该在哪儿购买，要求同学们帮帮他们。看图片，讨论表格中的物品能在图中那个地方买到。等学生找到答案后，给出对话的模式让学生操练。Harry:Excuse me. Could you please tell me where I can buy some?You : Sure
7、. You can buyin /at .根据1a中的图片和所给物品，找到购买物品的正确地方，给出答案。分组操练对话。分组模式：男生女生Row 1Row 2Row 3Row 4仍旧将任务放置在情景中，使语言教学中蕴藏思想教育。操练使学生牢固掌握日用品和购买地的对应关系，为听力训练做准备。第1724分钟完成Activity 1 b听力训练任 务1b 创设情景：“哈利.波特”等人在明确了日用品和何处购买，仍然不知道该建筑物具体在哪条街道。1 看1a图片，根据图片描叙建筑物的地理位置。板书练习模式：-Excuxe me. Could you please tell me where the bank
8、 is ?-Sure. Its on Main Street.2. 提出完成对话的要求。放两次录音。核对答案。3 根据图片中的对话，要求学生自己创设对话。1学生练习建筑物所处街道。2听录音，填出答案。采用多种操练方式操练老师所给句型。3模拟图片对话，用其他建筑物和日用品练习对话。进行横排或竖排的链式操练和波浪式操练。在老师的引导下为听力练习做好铺垫，降低听力难度。听后操练目的是为1c 做准备。第2531分钟运用新语言项目完成1c任务1c1操练对话 幻灯片展示对话模式A：Excuse me. Could you please tell me where I can get a dictionry
9、?B：Sure. Theres a bookstore on River road.通过使用幻灯片展示课文街道图，变换日用品实物图片练习对话。2 简短复习已经学过的问路、指路的日常用语如：Turn left./ On the right./ At the sceond crossing./ Next to. /In front of./ Behind ./near /across the road.3大屏幕展示课前设计好的较复杂的本地街道图，每张幻灯片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本课所学的某一种日用品，应用所给对话模式练习。要求学生两人小组练习。1按要求操练对话2学生和老师一起复习
10、问路、指路的日常交际用语。3用下列对话模式进行会话练习。请小组到讲台上表演对话。一方扮演明星。如：Jackie Chen (成龙)JStudent SJ: Excuse me. Could you please tell me where I can buy some stamps?S: Sure. You can buy some stamps in the post office.J: Will you tell me how I can get there?S: Certainly. Go along this road. Take the second turning on the r
11、ight. Its between the post office and the book store.J：Thank you very much.S: You are welcome.首先完成1c的任务。然后结合实际，锻炼在真实语境中使用新语言的能力，将新旧知识融会贯通，为实际生活中的交际运用构建知识体系。第32-40分钟第4145分钟总结语法现象和规律1总结本课重点句型，让学生明白在人际交往中应礼貌待人。2和学生一起归纳：宾语从句必须使用陈叙句语序。用幻灯片给出配套练习例子。下发课后思考题。在老师帮助下，懂得有礼貌与人的重要性，了解并牢记宾语从句的语序，完成屏幕上的练习。老师引导学生运用
12、归纳总结的发现式学习方法，总结归纳宾语从句的使用规则。三、教学设计说明1教材分析“Go For It”是一套富有生活情趣，形式灵活，极具人文性的教材。这套教材无论从单元标题设置到课文内容选材都紧扣生活，以某一话题为主线，从生活的各个层面来丰富话题，在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标，同时提供给学生大量的活动空间，让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识
13、和自主学习能力的过程。Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? 的教学目标是学会礼貌地向他人询问信息，能够描叙地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用where 、how 和if引导的宾语从句。2. 学习者分析鉴于教学对象是九年级的学生，这些学生在七年级已经学过问路和指路的日常交际用语。而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。3. 设计重点英语教学要坚持教学的实践性原则，新课标要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重真实情景下学生的语言活动。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、
14、活动中以及在交际中学习英语，感受英语。因此教师要精心地组织好教学活动，从而在语境中、活动练习中和交际中向学生潜移默化地渗透德育内容。这样，既可以较好地培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能促进学生主动性和能动性的发挥，并形成独立的人格和高尚的道德风貌。针对教材以及学生情况的分析，我将教学活动建立在学生相对感兴趣信息基础上，选用深受学生喜欢的影视明星，围绕询问信息、描叙地理位置的话题，在交流和合作学习中探究新的话题（问路、指路），延伸学生学习的范围，从而贯彻新目标的精神。利用多媒体课件的同时，扩大多媒体本身的利用价值。听的环节是本课的一个主要任务，是“输入”的过程，让学生带着问题听，在听的过程中有的放矢，捕捉有效信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后续的语言实践积累实用句型。通过让学生在具体语境中发现新句型，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。4. 教学方法设计新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。本课主要采用任务教学方法，同时采用交际法、发现式语法学习法、学生中心教学法，以及有语境的操练教学等方法。任务型
