《棉花姑娘》识字教学案例

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1、棉花姑娘识字教学案例棉花姑娘是人教版一年级下册第八组里的一篇课文。这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。本课要求学生会认七个生字，会写六个生字。设计理念：教学过程从学生这一学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字，形式多样，充分地体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。识字教学目标：第一部分先用课件引出课题，进入童话，在童话中识字。例如：“棉”“姑”“娘”三个生字。第二部分让学生读通课文的过程中

2、识记生字。如：“蚜”“治”“啄”“星”“盼”等字。能在课外句子中找出生字。使学生愿意学习生字。第三部分在摘棉花游戏活动中让孩子们巩固识字。下面是自己在教学中的做法和体会:一、在童话中识字低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性，我在课堂上这样调动孩子的积极性。师:(出示棉花图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?生:这是棉花。师:多漂亮的棉花姑娘啊！怎样跟它打招呼?生:(情绪高昂地)棉花姑娘你好!师:(出示词卡)棉花姑娘想考考我们班的

3、小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准轻声“娘”)师:读得真好!谁能说说怎样记住“棉”?生:(争着举手)我来!我家种过棉花。它长得像小树，所以是“木”字旁。生:我姐姐叫棉棉，我早就认识“棉”了。师:听,棉花姑娘正在夸奖大家呢!生:棉花姑娘,我们做好朋友吧!师：棉花姑娘的好朋友，你们看了“姑娘”两个字有什么发现?生：它们都是“女”字旁，女生就是小姑娘，很漂亮。师:说得真好。随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。

4、二、读文识字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？（生说“我认识牙齿的牙，给他加上虫字旁就变成蚜虫”的蚜了。”第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个“治”字？在电视广告上见过。）（2）、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）学生小

5、组内分析3、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）4、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（2）我终于把姑妈盼来了。（3）王母娘娘开蟠桃盛会。每篇课文我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀写呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字，让孩子能扎实掌生字就要有趣味激起孩子们的兴趣。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩

6、子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢?第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。三、游戏中巩固识字孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。

7、那如何让生字反复与孩子们见面呢?根据本课内容特点，我设计了“摘棉花”游戏：师:棉田里开了许多棉花，同学们想不想摘下来呀？师:(出示课件插图。毎朵棉花上一个生字):谁来摘棉花？生：跃跃欲试师:上台来指认，认一个生字去一朵棉花生：都想上台摘（群情激昂）。师：每组派两个小朋友来摘吧。生：商商讨之后派出两个同学来摘棉花师：及时表扬鼓励师：谁能用你摘的棉花说一句话？生：纷纷说出自己的句子。（生字用的不恰当的集体纠正）教学随笔:巩固识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢?第一,在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生

8、动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。第二,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在在摘棉花、看图说话、句子里找生字等游戏中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。在识记生字过程中，让学生有完整的识记经过，读文、体会生字语境、剖析、自悟与交流，提倡自主合作的学习方法。用多种方法方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。