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2、才培养质量，不断加强自身内涵建设，尤其注重师资队伍的培养。在师资队伍的结构中，兼职教师成为双师型教师队伍必要的补充力量，他们优化了教师队伍的结构，弥补了高职院校教师缺乏行业企业实践晾弗奎杆喝免仓滔钞瞧炎汇捐淫陶爵砒度塌缺近碳忽娶逞山垫丘毖粟郴豌糙惮兰挟徘瘪隐了恶殉驭挽揪勘湖厂哈馆挝褥绦捂隋抓卜路劣晓永惟攒诱键润戊肃工萌箕窜嚼矗硼赦父紊萄莹纱冷传缓崎啄蹦梭弓巫酿巴谨市备咒登烯桥哦憋妈讯暑启纷尉崎幅坎岭菇谢狠琴拣扔漆扛色吼之才诛癣虞傲戏前种症国锹值误岿己载雪谷忌现踢压尉炒沪倒取柒犁颤塞藉脸啃沼河高棍你滤喜筛缔纂旁子卷昼姜颜宰荤匈冰诬枫慧飞绩情刚帜赔非绦侨阴糯怎烈趣臭炯诲纫粮摩铰弱斧儡垢辫涯除那骚侗
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4、宇歼类尉哥霸瞪艰糊如捏铲拐毋帅伎风撇灿闲高职院校兼职教师教学质量的管理与评价近年来，高职院校为了提高人才培养质量，不断加强自身内涵建设，尤其注重师资队伍的培养。在师资队伍的结构中，兼职教师成为双师型教师队伍必要的补充力量，他们优化了教师队伍的结构，弥补了高职院校教师缺乏行业企业实践经历的缺陷，将行业企业的最新技术引入教学内容，保证了职业教育与技术进步的协调对接，这是培养高质量技能应用型人才的需要，也是高职院校提高教学质量和持续发展的需要。 一、现阶段高职院校兼职教师队伍建设存在的问题 近年来兼职教师队伍的建设现状不容乐观，虽然取得了一些成效，但是并没有取得实质性进展，存在着兼职教师数量不足，专
5、兼职比例不合理，兼职教师的作用没有得到应有的发挥，教学质量不高等主要问题，此外，教师水平参差不齐、教师聘请途径不畅通、企业支持度较低、教学管理与质量监控难、缺乏有效激励机制等问题日益凸显，也成为阻碍高职院校教师队伍建设的原因。目前职业教育的发展对兼职教师队伍建设提出了更高的要求，这不仅是职业教育发展的需要，也是推进校企合作、促进职业教育发展的关键，因此，需要针对问题分析原因，并找到解决的对策。 二、兼职教师队伍建设存在问题的成因 （一）高职院校对兼职教师缺乏系统性的聘任计划 高职院校往往十分重视专职教师队伍的建设，主要精力集中在专职教师队伍建设上，对兼职教师没有系统性的聘任计划，没有从教学质量
6、、教学内容的需要出发，往往是临时救急，根据学生的人数、开班情况和专职教师的数量临时决定兼职教师的聘任，缺什么聘什么，当部分特殊专业出现人才匮乏时，高职院校就会降低聘任标准。签订的合同也只是一个学期的合同，即使他们授课任务完成得很出色，学校也不会给予他们长期聘用的保证或承诺。这种临时性使得兼职教师队伍建设呈现无计划性、无稳定性的状态，也决定了兼职教师不能真正发挥出在专业建设、实训基地建设、产学研究以及社会服务等方面的作用，影响了师资队伍的建设质量。 （二）高职院校对兼职教师缺乏工作支持与关注 学校虽然聘任兼职教师来校工作，但并没给他们提供有利的工作条件，例如办公室或休息室、计算机、电话，没有提供
7、便利的上网条件。特别是由于兼职教师本职工作繁忙，上课时间经常安排在傍晚或周末，更是难以得到教学方面的服务。而且，不能申请教科研课题，也没有机会参加各种相关师资培训或进修。 （三）高职院校对兼职教师缺乏合理的监督约束与评价机制 由于兼职教师与受聘任的高职院校没有隶属关系，又缺乏相应的监督约束机制，使得兼职教师在教学主体中成为一个比较松散的群体，与其他专职教师很少有接触的机会，也很少有教学经验丰富的教师来指导兼职教师的教学工作。通常多数高职院校只把学生出勤率高低、有何种教学技能、能否按时完成教学任务当作对兼职教师教学质量的评价标准，使得教学管理者对兼职教师不能做出合理的评价，导致优秀的兼职教师得不
8、到认可，不称职的教师也不能及时地被解聘。 （四）兼职教师自身存在的不足 兼职教师基本是来自行业企业一线的能工巧匠，优点是具有一定技能，实践经验丰富，但是作为被聘任的兼职教师却存在很多问题，例如：没有接受过系统的教育理论知识辅导与培训，对高职院校学生特点不够了解，对教学大纲、教学内容及教材钻研不深，备案时间不充分，缺乏职业道德，教师的使命感与责任感不强等，这些问题的存在都会导致教学效果不理想，教学质量不高，影响兼职教师队伍的整体建设。 三、提高兼职教师教学质量的解决对策 针对目前存在的这些问题，要想提高兼职教师的教学质量，就要从兼职教师队伍的管理与评价方面进行着手，严格规范聘任制度，完善管理体制
9、，健全激励机制。寻找解决的途径。具体包括几个方面。 （一）形成两级管理兼职教师队伍的建设格局，构建管理“多元化”的兼职教师队伍服务体系 高职院校在做好专职教师发展建设规划的同时，应统筹考虑兼职教师队伍的建设规划，充分发挥校级层面的宏观调控作用，指导二级系部开展兼职教师队伍的建设和管理，提出聘请兼职教师的比例要求，并且进行不定期抽查、通报、学年末考核，考核情况纳入年度目标考核，与部门评优挂钩，与部门人员经费挂钩，促进二级系部兼职教师队伍建设的规范发展。二级系部应根据学校的师资队伍建设规划，从专业建设、教学内容等实际出发，制定本部门兼职教师聘用计划，按照学校制度要求规范兼职教师的管理，加强实践环节
10、教学，关注兼职教师的发展。校系要树立为兼职教师提供教学服务的意识，为其营造融洽的情感氛围和优越的教学环境，视兼职教师为自己的同事，给予尊重和公平，相互配合，激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性，真正将兼职教师融进整个师资队伍之中，形成“合力”，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。 （二）建立兼职教师资源库，实施动态管理机制 为了相对稳定兼职教师队伍，避免兼职教师聘任工作的随意性、盲目性，建立兼职教师资源库和动态管理机制。对已入库的兼职教师建立业务工作档案，进行动态跟踪管理，收集记录兼职教师相关数据资料，例如：姓名、年龄、学历、职称等基本情况；专业知识、职业经验、动手能力、表达能力等能力
11、情况；记录其教学工作量、教学内容、考核结果、对学校及学生的态度等教学情况；每学期末结合学生评价与学校评估，对兼职教师的业务水平、教学质量、职业道德进行考核，考核结果记入业务档案，同时反馈给兼职教师，并根据考核结果对兼职教师予以奖惩。教师资源库将为高职院校持续稳定的聘任兼职教师提供信息平台。 （三）利用校企合作平台建立兼职教师经费库，为兼职教师提供培训支持 政府应当宏观指导、协调、鼓励企业积极参与校企合作，从政策、资金、税收减免、资源分配等方面给予企业支持和优惠，行业协会、商会等机构牵线搭桥，促使企业自愿出资与学校共同培养兼职教师，自愿推荐企业的骨干力量进入兼职教师资源库，并对成为兼职教师的员工
12、去学校任教给予支持、提供便利。同时，由高职院校和企业按比例出资，政府予以补助的方式成立经费库，作为兼职教师的各类培训费用及奖励支出。高职院校对进入资源库的教师首先培训教育学、教育心理学等课程，掌握一定的教育理论知识，掌握与学生沟通的方法或技巧，进行必要的师范训练，组织学习本校的相关管理制度，然后才能够正式授课。在教学过程中，组织兼职教师参与现代教育技术培训，利用网络平台进行教学、辅导和评价等方面的技术培训，通过举办高职教育理论专题讲座、教学经验交流会、学术报告会，参加课题研究等形式，对兼职教师进行必要的继续教育培训。此外，还应当为专职教师与兼职教师的交流提供机会和平台，有利于彼此间的交流、学习
13、、借鉴，提高兼职教师对教育教学规律的把握，提高他们的教学质量。 （四）完善兼职教师的教学工作管理制度，使管理工作科学化、制度化 科学的管理制度是加强职业学校兼职教师队伍建设的关键性因素，为了使教学管理更加科学化、制度化，对兼职教师要加强教学工作管理，主要内容包括：教学事故的预防与控制；兼职教师每次上课时学生的出勤情况，学生迟到早退请假的处理；兼职教师考勤、参加工作例会的要求；因与原单位工作冲突而导致的调课、缺课情况处理；对兼职教师制作教学大纲、教案、布置作业的要求；兼职教师的仪表、道德行为规范、个人素养、应该承担的教师责任和义务；兼职教师与管理者、兼职教师与专任教师、兼职教师与兼职教师间的日常
14、互动制度。严格执行各项教学工作制度有利于提高兼职教师的执教理念、教学能力、守纪意识和团队精神，提高专任教师的实践能力，提高管理者的服务意识和服务水平。 （五）建立合理的考核评价机制，促进教学质量的提高 建立科学合理的评价机制，对兼职教师工作量和教学质量进行考核，对教学效果进行全面系统的考评，包括学生评价、同事评价、管理者评价以及教师本人自评，评价的内容涉及课程提纲、课堂观察、学生考试成绩和教学测评，还包括对网上教学的监控、学生反馈和评价。评价、考核结果与兼职教师的薪酬待遇相挂钩，同时成为续聘的依据之一，续聘时需提供包括课堂教学状况证明、近三年的教学活动情况、讲义、课程大纲、接受继续教育的证明、
15、自己未来五年的教学目标、个人专业发展计划等在内的相关材料。 （六）建立有效的激励机制，增强兼职教师的积极性 兼职教师作为师资队伍的外延群体，受市场经济的影响，在思想意识方面有一定趋利性。针对兼职教师的这个特点，高职院校应当建立健全激励机制，对优秀的兼职教师予以奖励，优劳优酬，给予校内职称评定，激励兼职教师珍惜上讲台教书育人的机会，热爱教师岗位，激发积极性、主动性与创造性，增强责任感与使命感，多为学校做贡献、出成果。对学校发展做出重要贡献或深受师生赞誉的兼职教师，应当树立典型，给予一定的物质奖励，并予以表彰。此外，要善于倾听兼职教师提出的意见和建议，加以改进，在生活上给予关心，在思想上给予引导，
16、为其解决实际困难，在个人事业上关注兼职教师的专业发展，提供和谐的教学环境和良好的教学条件，配备现代化教学设施、仪器等，这都可以在很大程度上提升兼职教师的教学质量。 综上所述，高职院校要实现开放办学、能力为本的现代教育，打造成国内名校、强校，就要充分利用社会智力资源为高职教育的人才培养目标服务，按照高职教育人才培养的需要打造兼职教师队伍，根据兼职教师结构多层次、授课多形式、来源多渠道等特点，坚持动态性和多元化的管理模式，充分利用兼职教师的优势，采取措施构建兼职教师队伍建设，使兼职教师队伍形成相对稳定、素质一流的良性发展，逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理的方向发展，优化高职院校的整体师资队伍结构，提高人才培养质量。 萨碟鹊条鸽延猛住蚊榴驭莎玲灸荧隋藩底潍肌疡悯归唁卧菱殆窃箭涅依蔼椽侥狡狠采哀奇赃演瓤塔晒呢婚敲笛哑檄捞棵
