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1、12、失物招领教材来源：小学一年级语文教科书人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（下册）第三组主题：环境保护课时：2课时授课对象：一年级学生设计者：三小 苏小兵目标确定的依据：1. 课程目标相关要求（1）1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。2、教材分析： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联
2、系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。3.学情分析：一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标： （1）1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。评价任务:1、认识14个生字，会写6个字。2. 有感情地朗读课文。联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节
3、一：看图激趣，导入课文。活动：1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。 环节二：初读课文，读准字音。活动一：1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音评价目标一、二明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。活动二：投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识
4、字、读文融合在一起，让学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。环节三：再读课文，学习提问。活动一：1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。评价目标二、三培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。活动二：感情朗读，练习说话。出示“同学们着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”是怎么样的？举个
5、例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。活动三3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）用“准备”说句话。环节四：解决疑难，感情朗读。活动：1、朗读第6自然段。2启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的
6、一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。评价目标二、三说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。环节五：自主发现，指导书写。活动：1、出示“同、工、专、才、队、”等字，读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：六个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、老师示范写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。
7、评价目标一有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。环节五：复习字词，引导积累。活动：1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。评价目标一利用学生的自尊心强，好胜心更强这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。环节六：拓展延伸，实践活动。活动：1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？评价目标三从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。
