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1、八百垧七小2012-2013学年度第二学期幸福课堂集体备课记录（ 英 语 ）教 研 组备课时间2013年 5月24日备课地点低年组中心发言人刘晓霞参加人员学校领导、全体英语教师课 题Module5 Unit2整理人刘晓霞教材简析教学内容 Module 5 Unit2教学目标知识与能力1. 能够运用句型How many .are there ? There are .2.能够掌握单词：13-20 数字3.能听懂会唱本课的英文歌。过程与方法直观法、激励法和任务型教学方式。情感、态度与价值观培养学生的学习兴趣和热情，培养学生自主观察周围事物数量的能力。教法和学法.教法：情境创设法，阅读感悟法，比较学
2、习法。.学法：多次引导学生朗读、想象、感悟。教学重点掌握本课的新单词和句型。教学难点掌握本课的新单词和句型教学学具教学卡片，多媒体课件 幸福课堂教学模式愉快教学法、趣味情景教学法。学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对课文很感兴趣而且富有想象力。教学中应注意的方面让学生在学习课文的同时，培养学生自主观察周围事物数量的能力。学生易错的方面在单复数的运用上学生容易出现差错。知识点训练常见题设计1.Listen and pick1)Will you pick aples? A Yes, we will. B No , we wont. 2)Will you pick pe
3、aches?A Yes, we will. B No , we wont.3)Will you pick oranges?A Yes, we will. B No , we wont.4)will you pick pears?A Yes, we will. B No , we wont.2.Read and answer.1)Will you pick peaches? 2)Will you pick oranges? 3)Will you pick apples? 4)Will you pick pears? 作业布置有感情的朗读课文让学生在实际的生活中灵活运用所学的语言。课外延伸活动目的
4、为了实现知识的拓展，培养学生运用英语的语言能力发散思维和知识的迁移能力。活动过程教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行work in pairs的活动，然后自由发挥展示，并对表现好的学生给予奖励。各抒己见 碰撞幸福古玉华：在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进滕雪：本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以
5、让学生更牢固地掌握新知。夏广平：在讲课时可以灵活运用游戏，不一定每个活动都是全员参加，可以把学生分成几组分别参加不同的游戏。活动占用的时间太多会影响教学内容的按时完成。可以随时删减。张明铭：每放完一副图片教师可以问学生：How many .are there ? 让学生回答。 因为我们课前热身时练习了这个句型。结合建议 整理幸福Step1: Greeting Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。Step3: presentation 给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单
6、词新授。(设计意图：渗透学科间的整合，包括接下来出示的（ ）-8=7，也体现了这一点。Step4: 新授一、单词教授1.在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。设计意图：（不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学，为学生今后自行认读单词打下基础。操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。）2.巩固活动：A打开书根据指令快速指读单词。设计意图：（加强学生对单词的二次记忆。）B.我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。3.练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。(设计意图：可以及
7、时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、“练”结合的目的。) 二、句型1.将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。2.把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。3.给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。Eg: T: “Thirteen”和“apples”.Ss：How many apples are there? There are thirteen apples. 4进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多
8、种方式来操练主要句型。设计意图：（不仅避免了形式上的单一，而且充分体现了学生的主动性，从而有效完成任务型教学。）三、转盘游戏通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）四、练习题用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过work in pair的形式完成填空练习。设计意图：（这一环节不仅仅是为了巩固练习主要句式，而且是为了培养学生自主学习的能力。）五、拓展练习教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行work in pair的活动，然后自由发挥展示，并对表现好的学生给予奖励。设计意图：（这一环节是为了
9、实现知识的拓展，培养学生运用英语的语言能力、发散思维和知识的迁移能力。）六、总结奖励机制让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。七、Homework课后作业不是简单的抄写词汇与句型，意图在于让学生在实际生活中对所学语言知识的灵活运用。八、在数字歌谣中结束课程使学生再一次复习120的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。九、板书的设计对于三年级的学生来说，书写和认读是并重的，单词与句型的书写不规范是常见的现象，因此培养好的书写习惯是非常重要的，把它们呈现在四线三格中，可以让学生进行直观的模仿，从而达到书写方面的要求，并且有意识的用彩色粉笔展示出重难点，
10、能刺激学生的感官，并有助于把握本课的主要内容。 Blackboard Design Module5 Unit2 There are fourteen peaches. How many peaches are there? There are thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen s eventeen/ eighteen/ nineteen/ twenty peaches. 反思总结 品味幸福我认为我这节课做得比较好的地方是：1.我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动;2.复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用;3.在单词的巩固环节上，不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入;4.不论是新授单词，还是句型，都有讲和练的结合。实现了任务型教学。但这节课也存在着很多不足：1.热身。这节课在此环节中，turn的发音没有处理好;2.单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上;3.课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别的严谨;4.奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是巩固了数字。再者，在宣布竞赛结果时，弄错了对象，使学生产生了争议。教研组长签字： 教研主任签字：
