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1、学科带头人的职责历城区大辛庄小学 李翠丽有幸被评为本届学科带头人，心中有着一份喜悦，更有着一份使命与不安。作为这其中的一份子，身边接触过的优秀的教师很多，而自己的学识能力等真的有待进一步提高。借此机会，谈谈自己对此项工作的认识吧。一、明确立德树人，用德育人当提到“用德育人”这几个字时，我感觉到自己的品生品社教学更增加了几许份量。在平常的课堂教学中，如何渗透科学育人的理念，让学生不仅学好品社，更让学生在学习中学会做人，而且是做一个堂堂正正的有责任、敢担当的中华民族的传人就何其的重要了。其实，静心想来，这本就是我们品社教师，甚至于每一个教师本应该想到并做到的事情。但现实生活中有太多的无奈让我们在不
2、经意间偏离了这一根本的方向：实用主义、功利主义、浮躁思想，让家长、社会、老师、甚至于学校的人生价值取向都发生了偏离。在现今的社会中，要想去伪存真，保持最终的根本有时也成为了一种奢望！这就需要我们每一个学科带头人去坚守这一最初的根本！也许这就是我们不可推卸的时代的使命吧！二、任重道远，努力做最优秀的自己一路走来，我虽然付出了很多，但在这过程中我也收获了很多。每一次的外出学习与培训，都让我开拓了视野，补充了能量，在得到的同时，我是否也应该履行我的责任？正如有的人所说“学科带头人，应该努力成就学生，发展自己，引领他人。”只有这样，我才真正地称得上“学科带头人”，才真正地配得上这样的荣誉称号！反思自己
3、以前的所作所为，真的还做得很不够。如何让自己的带头作用辐射出去，要做的事情还很多很多。三、作为学科带头人，还要有“合作以发展”的现代意识。 对于学科带头人而言，只有本土的学科教学整体成功才意味着个人的成功，因此，要带领学科的优秀教师本着合作求发展的精神，组建本土的一级团队，创造良好的合作环境，不断鼓励团队成员发挥潜在的才能和技巧。在这样的环境中，学科带头人应充当团队的核心、教练、啦啦队等多种角色，为了实现教学优质化，科研实效化这一共同目标，学科带头人要与团队成员一起构筑团队的愿意、目标、运作规则和团队文化，并与团队成员共同培养团队意识，彼此之间以服务者、合作者的心态，帮助团队成员完成个人目标。
4、然后，又以这些优秀教师为龙头继续组建二级团队，三级团队，吸引更多教师参与到教学团队文化的建设中，真正实现合作中的发展。四、作为学科带头人，还要有“合作以发展”的现代意识。 对于学科带头人而言，只有本土的学科教学整体成功才意味着个人的成功，因此，要带领学科的优秀教师本着合作求发展的精神，组建本土的一级团队，创造良好的合作环境，不断鼓励团队成员发挥潜在的才能和技巧。在这样的环境中，学科带头人应充当团队的核心、教练、啦啦队等多种角色，为了实现教学优质化，科研实效化这一共同目标，学科带头人要与团队成员一起构筑团队的愿意、目标、运作规则和团队文化，并与团队成员共同培养团队意识，彼此之间以服务者、合作者的
5、心态，帮助团队成员完成个人目标。然后，又以这些优秀教师为龙头继续组建二级团队，三级团队，吸引更多教师参与到教学团队文化的建设中，真正实现合作中的发展。在反思过去的同时，我明确了今后的发展方向-特级教师！什么是特级教师？1993年关于特级教师的内涵规定中指出：特级教师应该是师德的表率，育人的模范，教学的专家。要体现先进性和专业性。成长的道路是永无止境的。在我教师成长中的道路中，我从不苛求于笼罩于头顶的光环，我更看重的是自己一步一步的学习与积累。我相信，只有到了一定的程度，才能配得上应有的荣誉！所以，特级教师是我下一步努力的目标，但绝对不是我所苛求的目标。我所能做的就是，不断地充实自己，做一个最优秀的自己！只有这样，我离我努力的目标才会越来越近，直到有一天真正的触碰到它。总而言之，作为学科到头人，我该做什么？我想，答案已经非常地明白：我要回归教育的最根本，把育人最为教学的终极目标，在这一目标地追求中，不断地严格要求自己，不断地提升自己，让自己向下一个目标不断迈进！
