《2021-2022年四年级数学上册 分数墙 1教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级数学上册 分数墙 1教案 沪教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级数学上册 分数墙 1教案 沪教版【教学目标】认知目标：1.“分数墙”对分数的大小比较和加减计算进行整理，直观建立起分数大小比较和加减计算的统一模型。2.对相等的分数进行直观探究。能力目标培养前后知识的连贯性运用。情感目标通过学习，体验知识的重要性。【教学重点】学会计算分母在20以内的同分母的加法。【教学难点】 理解分数加法的算理。【教学准备】教学课件【教学过程】一、 情景导入：1. 师：今天，我们带来了一个新的朋友，“分数墙”？（课件演示）2. 师：让我们先来认识一下，“分数墙”的用处可多呢。3. 请学生观看课件。二、 探究新知：1. 师：仔细观察，看看你看懂了什么？
2、2. 学生独立观察后，小组成员相互交流。3. 师：认识了分数墙，分数墙可以帮助我们学习什么呢？4. 师：首先，我们可以利用分数墙来比较分母相同的分数大小。5. 比较分母相同的分数，利用分数墙比一比7/16与11/16的大小。6. 学生相互讨论交流，汇总： 在分数墙中找到分成16份的紫色长条，找到7/16与11/16就可能比较大小了。7. 小结： 分母相同的在分数墙中找到这两个分数就可以比较了。8. 师：我们还可以用分数墙来比较同分子分数的大小。请你们比较5/6 与5/7的大小。9. 师：你发现了什么结果？10. 分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小。【说明：通情景的创设，学生
3、的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】三、 练一练：1. 完成书上36页的练一练。2. 利用“分数墙”比较两个分数的大小：11161516191647493. 小结。四、 巩固练习：1. 师：利用分数墙可以比较分数的大小，那分数墙能不能帮助我们解决分母相同的分数加减计算呢？2. 试一试：练习4/9+5/9= 7/104/10=3. 师：你发现什么？4. 生：类似于在数射线上做分数加减法。5. 完成书上P37的练一练。6. 小结。【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】五、
4、相等的分数：1. 师：你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的？2. 学生独立寻找。3. 师：你是怎么找的？4. 生：推出方法：画一条竖线。5. 小结：我们可以利用这条竖线，发现1/3=2/6=3/9=4/12等。六、 总结:师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？附送：2021-2022年四年级数学上册 分数墙 2教案 沪教版教学目标：知识与技能：1对分数的大小比较和加减计算进行整理。2以“分数墙”为依托，发现和列举大小相等的分数。过程能力和方法：1通过对“分数墙”的观察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。2能够简洁、有条理地表达思考过程。情感、态度和价
5、值观：激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。教学重点：建立分数大小比较和加减法计算的统一模型。教学难点：发现和探究大小相等的分数。教学过程：一、创设情境，引出课题：师：昆虫王国举行运动会，现在正在进行跳远决赛，参加决赛的选手是昆虫界的两大跳远高手：蟋蟀、蚱蜢。决赛的场地是昆虫王国的“分数墙”。下面开始进行试跳。（出示比赛场景：昆虫王国跳远决赛、分数墙、蚱蜢、蟋蟀）二、整理与提高（一）比大小1116716师：蚱蜢跳到了这条跑道的 ，而蟋蟀跳到了跑道的 ，你们说说谁跳得远一些呢？你是这么知道的？（学生的回答出现三种情况： 1.我从图上看出来的，蚱蜢比蟋蟀跳得近。
6、。2.同分母的分数比较大小，分子大，分数就大。）7 161116小结：我们可以通过分数的意义比较出 和 的大小，也可以根据同分母分数比大小的方法比较出它们的大小。还可以从“分数墙”上不同的分数所表示的线段的长短，判断出他们的大小。 5756师：再来看第二次试跳的情况：蚱蜢跳了 ，蟋蟀跳了 ，结果怎样呢？小结：在分数墙上，不同的分数，表示的线段有长有短，线段比较长的那个分数就大，线段比较短的分数就小。【教学策略：通过蚱蜢和蟋蟀两次试跳成绩的比较，复习了同分母分数比大小和同分子分数比大小的方法，使学生对分数的大小产生了比较直观的，整体的感受。】（二）加减计算4959师：决赛正式开始，选手们要连续跳
7、跃两次，以终点的成绩决出胜负。49597104103103107104109949591蚱蜢第一次跳了 ，第二次又跳了 ，请算出蚱蜢跳远的总成绩。4107102再来看看蟋蟀，它憋足了劲跳出了 的好成绩，可是由于用力过猛，脚崴了一下受了伤，退出比赛，于是它往回跳了 ，那么它离起点还有多远呢？师：请大家列式计算。（电脑情景模拟出现跳远情境）板书： + =1 - = 师：你是怎么算出来的？ （学生回答出现如下情况：1分母不变，分子相加，4+5=9，所以板书： + = =1。 7 1611162我是从图上看出来的，第二次跳跃的终点就是计算的结果。3计算 - 时，分母不变，分子相减，7-4=3，所以蟋蟀
8、离终点还有 。4也可以从图上看出来，蟋蟀第二次跳跃的终点就是算式的结果。）小结：你们观察地非常仔细，我们还可以通过分数墙进行分数的加、减运算。小蚱蜢很幸运,它获得了跳远决赛的冠军,向它表示祝贺。练习：练习：P37 练一练（先计算，然后在分数墙上验证）（三）相等的分数。12243648510612714816师：分数墙的作用可真大，可以帮助我们比较分数的大小。进行分数的加、减运算，还可以帮助我们验证结果。在分数墙上你们还能有什么发现呢？请你们仔细观察。（电脑演示，小组讨论）（板书： = = = = = = = ） 师：你是怎么知道它们都相等的呢？（这些分数表示的线段的长度都相等。）师：你们观察的
9、真仔细，通过比较线段的长度，我们的确可以发现一些大小相等的分数。师：请你们继续观察，看看还有哪些大小相等的分数？同桌可以互相交流一下（根据学生汇报，教师板书，媒体验证）【教学策略：在“分数墙”上找出相等的分数，为学生的思维提供了依托，使学生通过观察、比较，整理出了几组相等的分数。并且通过媒体演示验证了学生的发现。体验了研究学习的过程。并且，进一步强化了使学生对分数整体、直观的感受。】师：你们找出了这么多大小相等的分数，真是不简单。在这些大小相等的分数之间你能发现什么小秘密呢？34136912选择练习：1. = = = 2. = = =师：你是怎样得到这个结果的？【教学策略：这儿的教学设计体现了对学生的分层要求。让具备不同学习能力的学生能有不同的提高。通过“分数墙”发现相等的分数，是对全体学生的要求。去发现这些分数中分子、分母的变化规律，则为一些善于思考和发现的学生提供了思维发展的空间】三、总结师：今天，你有什么收获？（板书课题）
