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1、2023年认识时间教学设计（精选3篇）相识时间教学设计11.课程标准内容目标中的相关要求(1).能相识钟表。(2).结合自己的生活阅历，体验时间。(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简洁问题。2.学情分析教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生相识钟面和电子表。学生每天都会经验妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟识的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识整时。学习目标1.相识钟面，能区分时针、分针。2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务1.会通过钟
2、表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。2.通过说自己见过的不同形态的钟表，学生了解钟表与生活亲密相连会认读整时。资源与建议1. 相识钟表是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活阅历相识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定基础。2. 本节课流程：谜语导入 相识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。本节课难点：正确、快速说出钟面上的时间。4.课前打算：课件、钟表教学过程教学环节老师的教学生的学评价要点环节一激趣导入1.用录音机放闹钟的声音老师：这是什么声音？2出示教科书
3、第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?1.相识闹钟。2.谈谈闹钟的作用。通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表环节二教学新知1初步相识钟面。老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2相识整时。老师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：1
4、2整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时3.动手操作（1）生说时间，师在钟面上拨时刻（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）（3)对比6时和12时，你有什么发觉？1.相识钟面。这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2.相识整时当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时通过学习让学生相识钟表，知道怎样看表，怎样读时间环节三巩固练习1、找挚友：看桌面连线2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间3、过1时是几时，教材94页第3题4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？做练习题通过练习，加强学生对钟表的相识环节四全课总结构建系
5、统老师：今日有小闹钟相伴，你学到了什么新学问呢？谈谈收获课堂总结，升华主题板书设计相识钟表1、钟面上：（1）时针和分针（2）12个大格（3）12个数2、整时整点:7:00 8:00 2:003、记录时间的方法：（1）一般计时法：7时 8时 2时（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00相识时间教学设计2教学内容：义务教化课程标准教科书一年级下册教学目标：1.使学生初步驾驭看钟表的方法，会读、写几时几分，初步相识时、分。2.使学生知道1时=60分。3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具打算：多媒体课件，实物钟，学生打算小闹钟。教学过程：
6、组织教学：同学们，你们平常在家里都爱看什么电视节目啊？（一）引入课题1、今日我们一起走进才智树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小挚友们来信了，我们很兴奋”，有一个小挚友很苦恼，他很爱看才智树，可是不相识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们情愿帮忙吗？。师：同学们，你们知道才智树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必需要学会看（时间）。今日我们来学习有关时间的学问。（板书课题：相识时间）（二）相识钟面1、回顾旧知、视察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。师：关于钟面你会哪些学问呢？生：针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。2、探
7、究大格与小格的对应关系。填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行比照、修正）说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。让红果果告知你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）（三）在生活情境中认读时间1、回顾旧知。整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2、探究新知。（整5分、整10分）9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是
8、怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思索，同桌沟通。11：40（出示图片：午休）同桌沟通，相互补充。3：35（出示图片：放学）组内展示。3、视察归纳。视察。9：05 11：40 3：35师：同学们真能干！相识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组探讨。全班沟通。依据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几小格（同学们可借助外圈的数）。4、拨钟练习。记录老师拨出的时间。小组活动，组内成员轮番拨钟，共同记录。（师说清要求）汇报小组内认对了几个时间。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改
9、、探讨，学问得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。练习。10：39（预设学生出现3种答案。）生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应当是10：39。生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应当是10：39。（四）深化理解时分的关系1、演示1时等于60分。学生视察沟通。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时60分”。（板书）2、小结。师：1分钟，我们
10、听了一个小故事。那么，1时我们可以听（60个小故事）（五）拓展练习1、谁迟到了。（蓝猫和调皮约好早上7：00去爬山）蓝猫 调皮师：视察两个钟面，它们的时针都特别接近7，怎样辨别哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主子。和别人约好的事，要按时去做。2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05（出示钟面）分我就出门了，11：15（出示钟面）到了车站，今日车晚点了，11：55才开车，我最终在下午1：25分到了姥姥家学生拨钟，视察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样改变的？小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个
11、大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应当看前一个大格数。猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？”，辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。（六）总结：结束语：播放动画片，小挚友们来信了，我们很兴奋。小挚友们都感谢你们的帮助，你们兴奋吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！相识时间教学设计3教材分析：本节教材的主要内容有：时、分的相识，间隔5分钟的读写。学问基础是一年级下册的相识钟表和同学们的生活阅历。在小学阶段的学习共分三次：一年级的相识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的相识。本节内容具
12、有承上启下的作用。教材通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的爱好。学情分析：对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历。详细教学中，一方面要让学生沟通对时间的感受状况，另一方面设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。教法与学法：1、通过大量的动手操作来完成，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究，让学生在做中学。2、注意小组合作学习、自主
13、探究方式的运用。教学内容：教材90、91页“时、分的相识和间隔5分钟的时间的读写”。教学目标：学问与技能：使学生会读、写几时几分；知道钟面上的.学问；使学生知道1时=60分。过程与方法：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。情感看法与价值观：感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点难点：重点：建立1小时，1分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。教具打算：例1、例2的主题图课件，钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。教学设计：一、嬉戏激趣，导入新课1、猜谜嬉戏“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学
14、习和休息，真是我的好帮手”。a:这是什么？（钟表）b:可以告知我们什么？（时间）c:谁能说出自己的一些作息时间？2、“报数”嬉戏嬉戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最终一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最终一名同学报到几。二、视察体验，活动探究今日我们的课堂上也有12个数字挚友，同时它们也和60这个数有关系。1、课件出示例1主题图（1）每个小组发一个钟表面老师指导学生视察钟面： :钟面上有几个大格？几个小格？ :钟面上从数字12到1里面有几个小格？学生先独立视察，然后在小组内说一说自己的发觉，老师巡察指导。（2）拨一拨指导学生拨时针与分针 :从12拨到1，问：时针走了几格？分针走了几格？（生：时针走了一大格，分针走了5小格）师强调：一大格就是时针走了1个小时，也就是1时，分针走了1
