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1、五年级语文上册军犬黑子的教案设计 教学目标：1、能用普通话准确、流利并有感情地朗读课文；2、知道动物也有尊严，激发学生保护动物，善待生命的美好情感；3、能体会黑子心路历程的变化。重点难点：1、知道动物也有尊严，激发学生保护动物，善待生命的美好情感；2、能体会黑子心路历程的变化。教学过程：一、谈话导入同学们，我们知道狗又被称为犬，在军队中执行特殊任务的犬又被称为军犬。军犬被官兵视作“无言的战友，被看成他们的“第二生命，可见军犬与官兵有些非同一般的感情，这节课我们就继续深入?军犬黑子故事。二、复习回忆1、首先我们复习一下生字，开小火车读、齐读2、接下来是词语，谁还记得这些词是什么意思？3、看来同学
2、们对上节课的知识已经掌握的差不多了，则，有哪位同学愿意给大家说说这篇课文讲了一个什么故事？你的故事内容完整，语言清晰流畅，谢谢你，请坐！三、激发兴趣，研读课文1、XXX 同学刚才给我们复述了黑子的故事，下面就让我们来看一组黑子的图片。谁能用一个词形容一下黑子？生1形容地真贴切生2独到的见解生3这个词用的好不好啊师：文中的倒数第二段也有一个词形容这条军犬，谁找到了？生：神情萎靡找得又快又准师：看着黑子由威风凛凛到神情萎靡，你们想不想知道为什么？下面就让我们一起来找找原因。2、请同学们自由朗读课文，完成下列几个任务ppt展示请同学们边读、边想、边画，完成后可以与同桌交换一下答案。师巡视3、汇报老师
3、刚才在下面看到大家都画记得差不多了，那我们一起来校对一下答案吧。训导员几次否认了黑子？生：四次师：那他每一次都是这么否认的呢？谁先来说说第一次他是怎么否认黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否认的呢？第四次又是怎么否认的，和前三次一样吗？生看来同学们都找对了师：下面请大家根据自己的理解加上动作和表情来读一读训导员的话，。不着急，给大家三十秒钟先练一练。生四个同学，师适时指导师：通过刚刚的朗读，你们发现训导员有什么变化没有/生训导员的语气越来越强烈了师：那黑子接收这一次比比一次强烈的否认了吗？他接受了吗？生：因为他对训导员充斥了一贯的绝对信赖师：什么是绝对？生：一定师：一贯呢？生：一向以来，一直。
4、师：没错，正是因为黑子对训导员充斥了一贯的绝对信赖，所以他确信自己没有找错的情况下，面对“不字，还是一次又一次地去找了。则黑子每次都是这么找小偷的呢？谁要来读一读第一次的？生你的普通话很规范，如果能带上感情就更好了师：从这里我们看出，黑子是靠什么来寻找小偷的？生：嗅觉师：聪慧的同学们立即找出了答案，那它在找的过程当中表现如何呢？谁能用一个词来说？生：评价师：老师听到有同学说黑子很有灵性，大家说这个词用得贴不贴切？板书：充斥灵性师：同学们刚才也说了，黑子在第一次找小偷的过程中变现的相当自信，那第二次呢？有没有什么变化？谁来给大家读一读第二次黑子是怎么找小偷的？ 生师：谁来说一说黑子有什么变化？生
5、：师：那变得谨慎、变得不则自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：师：这一次黑子又有什么变化呢？生：师：黑子变得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？生师：谁的火眼金睛发现了这一次黑子与前三次最大的变化是什么？ 生提示学生找的方式变了师：你们同意黑子用眼色来找小偷吗？为什么？生：师：可黑子还是这么做了，可想而知，这一次它生：找错了师：那接下来发生了什么事儿呢？生：师：为什么黑子找错了，训导员却哈哈大笑呢？他难道不生气吗？ 生：因为这是一场骗局师：当黑子明白这一切都一场骗局的时候，它有什么反馈？生师：看来你们也体会到了黑子的痛苦，然而你，黑子毕竟只是一条军犬，它则则地痛苦，却只能用一个“磝字来叙
6、述。亲爱的同学们，你们说这声“嗷字包含了多少情感啊！有谁来想说一说这声“嗷字包含了哪些情感？ 生：看来你们都是黑子的知音，都能够体会黑子的痛苦师：从你们的口中，老师仿佛看到黑子的精神已经崩溃沉沦了，着这一切都是由于训导员的戏弄否认。同学们，如果你们最信赖的朋友一次次地戏弄你们，否认你们，你们能忍受吗？黑子也不能，所以黑子走了，让我们跟随黑子的脚步声，听听接下来发生了什么事？4、读12-17自然段，体会黑子和训导员的感情，分角色朗读。师：从刚才几位同学们的朗读中，我们发现，训导员非常的悔恨自责，那黑子原谅他了吗？为什么黑子不肯原谅他？生：哪怕是一只狗，也是要尊严的！四、回忆课文，引发思考师：读完了黑子的故事，你们有没有什么想说的？生：师：听了这么多人的想法，老师很欣慰，老师相信，你们在生活中一定会好好尊重和保护我们的动物朋友的，对吧？五、作业1、读了这篇课文，相信你的内心肯定很不平静，请把你想对黑子或者想对训导员说的话写在课文的插图旁边。2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣传与动物和谐相处的理念。
