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1、教学安排范文合集10篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，不妨坐下来好好写写安排吧。什么样的安排才是有效的呢？以下是我细心整理的教学安排10篇，欢迎大家共享。教学安排 篇1一、学前教化专业概况目前我国学前教化已进入高速发展时期，幼儿老师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教化专业20xx年起先招生，在校生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。二、主要培育对象和学制1、五年制大专。：初中毕业生2、三年制大专。：中学毕业生、对口中职生三、人才培育目标学前教化专业围绕 培育“合格+特长”高素养技能型人才的办学定位，培育具有先进的
2、教化理念和良好职业道德，系统驾驭幼儿教化专业学问和技能，拥有幼儿老师资格，能在幼儿园从事保教和教学探讨工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”学问的学习和技能的训练，培育拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素养复合型人才。四、主要课程和实践教学环节1、五年制大专(1)中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教化学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教化活动设计与组织、嬉戏教化活动设计与组织。(2)大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视观赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语
3、口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教化学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教化活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。3、实践教学环节：保育见实习、教化见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。五、就业岗位群幼儿园、早教机构和少儿活动中心老师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语老师、企事业单位办公室文员、小学老师等。教学安排 篇2一、指导思想本学期我校品德学科的教研工作将以进一步推动基础教化课程改革为核心，以课
4、堂教学探讨为重点，以新课程教学评价探讨为突破口，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校品德学科教学的优质均衡发展。接着以新理念为指导，以课堂为试验室，以学校教研组为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推动素养教化，把深化小学德育改革，重塑学校德育文化，作为基础教化课程改革的一个重要内在目标。充分发挥“指导、探讨、服务”等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建设为主线，全面提升小学品德课程老师队伍素养，提高教化教学质量。我们将遵循教化教学规律，实行学科教学建议，深化开展课堂教学探讨。营造良好的教研氛围，主动实施素养教化，为提高学生的思想道德素养，培育健全人格而努力。二
5、、详细教研内容及目标品德学科是比较系统地、干脆地向小学生进行基本的公民思想品德教化和日常行为规范教化的一门必修课程，是我国学校教化社会主义性质的一个重要标记。品德学科的教学是实施小学德育的重要途径，对推动素养教化，引导学生从小确立正确的政治方向、养成良好的道德品质和文明的行为习惯、形成正确的世界观和人生观，起着重要的指导作用。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是一门以儿童生活为基础的、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何使学生在生活中提高相识，养成良好的行为习惯，如何填平学生相识与行为之间的鸿沟，是全体品德老师探
6、讨的内容。1、低段年级品德与生活的教学，要以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然；四个方面是：健康、平安地生活，开心、主动地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培育学生“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。自信、诚恳、求上进”的思想情感。使他们初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参加有意义的活动。爱护环境，疼惜资源。2、中高段年级的品德与社会课是学校德育工作的重要途径,是我国学校教化社会主义性质的重要标记之
7、一。它对学生确立正确的政治方向,培育良好的道德品质,养成文成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。通过教学要培育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪遵守法律的行为习惯;初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的实力,在了解唯物史观的基础上树立崇高志向和参与社会主义建设的社会责任感。三、详细工作（一）把握和落实课程目标，探究综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教化课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。老师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行
8、为习惯。依据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。1、教学内容的综合性儿童生活的综合性确定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，老师应依据教材供应的范例，主动开发综合的教学内容。要注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消退学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；主动开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。2、教学方式的开放性教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种
9、多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用；教学活动时间的支配应敏捷机动，依据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教化活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益。这就须要老师与班主任和各位同事协调好关系，共同担负教化学生的重任。（二）特色工作：一、拓展品德教学渠道，增加道德教化效果（1）品德课教学与其它学科教学相结合，体现教化的整体性本学期，我们很多老师是兼课，因此要求老师在各科教学中，把握好教材，充分发挥学科优势，在课堂教学中捕获住每一个可利用的环节，寓
10、思想教化于开心的课堂教学之中，使学生在潜移默化中受到熏陶。（2）品德课教学与学生实际相结合，体现教化的针对性品德课是以学生的生活为基础的，本学期，我们将在品德课的教学中注意联系学生的实际，有针对性地进行教学，从而帮助学生解决实际问题，提高道德相识，增加辨别是非的实力，逐步养成良好的道德行为习惯。（3）品德课教学与学校德育工作相结合，体现教化的一样性品德课教学要从课堂内容动身，与学校德育紧密结合，融为一体，才能真正达到提高课堂教学实效，实现整体育人的目的。本学期，我校将结合品德教学开展丰富多彩的德育活动，尽可能地给学生供应感受、体验和实践的机会，从而促进学生知与行的转化，实现二者的协调统一。（三
11、）常规工作1、备课、上课提倡集体备课、合作备课。要让备课的过程成为探讨新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延长活动的运行过程。2、多媒体教学本学期，我们品德教研组将开展自制多媒体的教学活动，我们要求个各年级依据教材，制作出1教学安排 篇3指导思想：“小班化教学”这种形式的产生顺应了素养教化的须要，它为学生供应了相对同等的受教化氛围，让受教化者能比较充分地享受教化资源。其详细内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名老师，师生比限制在110以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有肯定的人气规模，营造一个合适的教
12、学氛围。在教室环境上，“小班教化”则更注意好用而富有特性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，敏捷多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对学生自我学习实力的评价上有更广袤的领域，更注意学生各方面实力的综合体现，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作实力置于学问教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上，“小班教化”能使学生求知实力、做事实力、共同生活实力、生存和发展实力得到更好的培育。在此须要说明的是“小班教化”绝不仅仅是班级人数削减一点的问题，它事实上是一种教化思想、教化理念的体现，“小班教化”反映的是以人为本、全面关切人的全面发展的人文思想实施方法：小班化的“斜主要
13、体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应当体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应当看到它应当具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：一、环境设置要有特色，适合学生的特性发展。首先，教室的环境设计要以适应培育学生的特性发展为动身点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌依据实际须要随意摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次，把讲台设置在教室的任
14、何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台，因此老师应当没有讲桌，拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍学生学习活动的地方，这样能增加学生和老师接触的时间，有利于老师进行个别教化和指导。再其次，从教室四周的支配上，要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示。另外，墙壁上设计学生喜爱的图画，文字，让教室真正成为熏陶学生的学问乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的特性培育这一主导思想，让学生看着舒适，用着开心。二、教学要有特色，促进学生的特性发展。在现代教化理念的指引下，创设“互助、互动、
15、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的特性发展。采劝探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，老师要在课堂教学中留意引导学生进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。这里应当特殊注意小组合作教学与个别教学相结合的探讨。一方面依据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的主动主动性，让他们大胆表现自己的特性，老师赐予恰当的激励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面老师在面对全体的同时，照看每一个学生的差异状况，实施个别教学的策略。依据学生的详细状况进行采纳不同的方式方法，敬重、激励学生，爱护好每一个学生的自尊心，使他们的特性得到健康发展。三，加强课外，张扬学生的特性学生的特性发展是在活动中培育的，是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的，老师应当为学生的特性发展创建良好的外部环境，使学生的特性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少，学生的课外活动简单组织，所以老师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过
