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1、黄生借书说 黄生借书说学习目标1. 了解作者及作品。2. 掌握文中重点文言实词、虚词的意义及用法。3. 了解文章大意，学习运用对比、反问等深化主题的方法。学习过程学 习 内 容学习方法指导自学指导一、预习检测：1、作者：袁枚：字 ，号 ，晚年号 。钱塘（今浙江杭州）人，清代文学家，与赵翼，蒋士铨合称“乾隆三大家”。1. “说”：是古代一种文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论,都是为了说明一个道理。2. 背景资料：本文是一篇议论性小品文，文章就黄允修
2、借书一事有感而发，提出了“书非借不能读”的见解。3. 熟读课文，给以下生字词注音。强（ ）假 惴惴（ ） 庋（ ）藏俟（ ） 辄省（ ） 素蟫（ ）二、自学指导：1、结合课下注释，解释下列划线词语及句子。（1）书非借不能读也。 。（2）其他祖父积、子孙弃者，无论焉。（3）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。（4）庋藏焉。 。（5）姑俟异日观。 。（6）故有所览，辄省记。 。（7）然则予固不幸而遇张乎？。预习提示：1.随读随标记随批注：生字用“ ”、新词用“”、疑问处用“”加“？”，批注要简短，写在文章一侧。2. 借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。文言文学习小技巧：1、
3、先粗略阅读，扫除字音障碍。2、 多读几遍，最好能熟读成诵。3、 了解作者，查看写作背景。4、落实字词，翻译文章，疏通文意。合作探究问：本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？提示：在什么地方寻找文章的论点？文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点（议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张）。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头。当堂训练1. 下列划线的词，古今义相同的一项是（ ）A 其他祖父积、子孙弃者无论焉B 非夫人之物而强假焉C 其他祖父积、子孙弃者无论焉D 少时之岁月为可惜也2. 下列多义词意义相同的一项是（ ）A然：然天子读书者有几 天下物皆然B与：往借不与 为一说，使与书俱C之：天子之书 少时之岁月为可惜也D为：若业为吾所有 为一说，使与书俱总结提升 1.古今异义：其他祖父积、子孙弃者：子孙弃者无论焉：非夫人之物而强假焉：而少时之岁月为可惜也：生固幸而遇予乎：2. 词类活用：汗牛塞屋： 3.一词多义：非读书为然：为 为一说：若业为吾所有：故 故有所览：温故而知新：然 然天子读书者有几：非读书为然：提示：文言文要必须掌握词类活用、古今异义、一词多义、通假字等词类现象及特殊句式。
