《三年级语文说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文说课稿（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的三年级语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿 篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋；二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延长审
2、美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的相识和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特特性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的看法，与命运抗争的崇高志气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深化人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深化到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的特性。说学生的课前打算：让学生去
3、查找资料写一篇小练笔我所相识的贝多芬说教学目标：学问与实力：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深化人物的内心世界。情感看法价值观：理解贝多芬不屈命运的支配，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点：1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动沟通。课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像
4、进行肖像描写，感性理解肖像描写。2.在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生细致地比照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的（6-9自然段）要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要留意哪些问题。3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。4.实践环节：请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。)说得失：1.学生参加主动性较高2.学生搜集的资料详实，打算充分3.对学生的学法指导不够4.课堂上缺少激励性的语言5.受课件和教案影响过大，放
5、的不够开，课堂容量较小三年级语文说课稿 篇2说教材分析：这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色调，让全部的小生物都成了孩子们密切的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上；其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息；第
6、三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！说教学设计教学设计：这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充溢感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。依据诗歌特点和儿童情感的特点
7、，采纳“走进春天找寻春天感受春天回味春天再找春天写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起找寻春天的爱好。接着在不断的品读中感悟春天的漂亮。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的挚友回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去找寻春的消息。说教学目标：学问与技能：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、绽开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲解并描述自己还捕获到了哪些春天的消息，与大家一起沟通。过程与方法：1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思索、探讨、竞赛等各种方式让
8、学生充分参加，师生互动进行诗歌的学习和理解。情感、看法与价值观：1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用开心、欣喜的心情走进春天，感受春天，酷爱春天。2、让学生感受到要珍惜春天的大好时间，用有意义的行动充溢整个春天。说教学重、难点：本课的重点在于有效地调动同学们的主动性，激发他们的参加热忱，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并依据自己的见闻精确地表达自己所捕获到的春天的消息，顺当地与大家沟通。说教学打算：春景图、小草、雏菊图。说教学流程：一、走进春天课前沟通1、课前沟通有关春的诗歌，歌曲。2、播放春天在哪里的音乐，
9、让学生一起唱。此环节设计是要让学生在美丽的诗歌中、好听的音乐中培育审美情趣，激发对春天的酷爱，让大家带着喜悦的心情走进春天。二、找寻春天寻春启示1、导语：小挚友们，今日我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定办法，只好来征求大家的看法，课堂的小主子们，你们同意让他登广告吗？2、出示广告：寻春启示敬爱的伙伴们，我的一个挚友走丢了，她穿着一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？春的挚友3、说春天、找春天（沟通春天）（1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的挚友正焦急地四处找他呢！（2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？此环节创设了一个
10、春的挚友找寻春天的情景，目的是通过情景的设置激发学生找寻春天的欲望，让学生能尽快溶入课堂。三、感受春天品读各小节1、导语：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们细致地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。此环节的设计主要是让学生通过自主选取喜爱的段落的方法进行品读、感悟，激发学生神游春景，培育学生捕获细微环节的爱好和实力，引导学生身临其境地感悟诗歌所表达的感情，赏析诗歌的精彩之处，激发学生对春天的酷爱。2、沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一
11、小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（在学生说出春的消息后，老师适当点拨，总结，让学生回味。在这一部分学生选的哪一段，老师就带领学生先学习这一段。）为了充分发挥学生的想象，设计了当小诗人这一环节。（一）、第一小节1、枝条绿了。当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，。风，。2、羽毛白了。当小诗人：水，染绿，水，映出，为了让学生读出感情，真正地溶入课本中设计了以下两点：3、盼望春天的到来。可以采纳以下激励性语言来激励学生大胆朗读。（1）导语：春姑娘这么漂亮，你们欢迎她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，谁再来把她呼喊
12、出来。她能听到你这么希望她来，真兴奋！（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4、感受漂亮的春天。（1）你看，春天已经来到！（观赏春天图片）（2）小挚友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的挚友吧。（齐读这一小节）（二）、其次小节（让学生绽开合理的想象，专心灵去拥抱春天）1、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过。2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春 装吧，让我们专心灵拥抱春天吧！（三）、第三小节1、感受蝴蝶飞。（可以设计以下问题）（1）谁想和这只漂亮的蝴蝶交挚友？（2）蝴蝶确定情愿和你做挚友，还有谁也想当蝴蝶的好挚友？为什么？（3）我感觉到你不由自主地被蝴蝶牵引
13、着，还有谁也被蝴蝶吸引了？（4）漂亮的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑，你想对它说些什么？2、爱护小动物。（渗透关爱动物、关爱生命、关爱自然的思想）（1）和蝴蝶玩耍，你这么喜爱它，为什么要放掉蝴蝶呢？（2）这只漂亮的蝴蝶又能在无穷无尽的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地翱翔。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（有感情地齐读第三小节）（四）、第四小节1、走进漂亮的雏菊。（出示图片，让学生相识雏菊）（1）出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？像这样刚诞生的，我们就叫做雏。（2）刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰
14、你知道叫什么吗？还有雏什么呢？2、感受欣喜，雀跃的心情。（让学生用肢体语言来表达自己的情感）（1）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（兴奋、兴奋）用你的动作让我感受一下你的兴奋好吗？（2）同时把你的欣喜大胆地展示出来吧！（3）你发觉了第一朵刚刚开放的雏菊，的确值得兴奋！谁能把这种兴奋的心情读出来。（4）看到这么漂亮的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁情愿把这好消息告知大家？（读课文）3、与小花朵对话。（形象思维）（1）见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？你想和它说些什么呢？（2）练习句式：小花朵，？4、比高擂台。（让学生怀着骄傲、艳羡的语气来读课文。）（1）谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）（2）我们来比一比高吧！谁长高了？（3）骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？（4）还有谁想和他们比一比的？谁能读出这种骄傲的感情。5、再次感受雏菊的美。骄傲的孩子们，让我们一起去感受这朵漂亮的雏菊吧！（五）、第五小节（理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子）1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）2、什么说是沉睡的溪流？（预设：
