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1、小班说课稿：饼干商店一、教材我设计的小班数学活动饼干商店 ，是依据新颁布的幼儿园教育指导纲要的要求， 选择了适合本班幼儿年龄特点， 学习特点的活动内容， 在面向全体幼儿的同时， 注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。在活动内容的选择上， 注意了数学知识的系统性， 符合幼儿的认识规律和智力发展水平， 注意了各部分知识之间的有机联系和配合。二、教法我根据活动的内容， 幼儿的年龄特点； 数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点； 并考虑到数学学科的特点； 幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲， 通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
2、三、活动目标在制定活动目标时根据颁布的 幼儿园教育指导纲要 对数学领域的要求， 结合本班幼儿的年龄特点， 注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。 1 四、活动准备在活动的准备材料中， 我多选择用过的饼干盒、 奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。幼儿使用的小筐、 图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。 另外，在教具的使用中引导幼儿观察、 思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。五、活动过程（一）开始部分根据小班幼儿的学习特点， 让幼儿在情境中活动。 活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣， 先让幼儿观察自己的图形片，
3、请幼儿说说有些什么样的饼干， 而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答， 接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。（二）基本部分以“分饼干”、 “买饼干”、 “送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。 其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点， 从图形与标记匹配， 引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼 2 儿复习巩固对正方形、 圆形、三角形的认识。 在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。在“分饼干”时， 要求幼儿按图形的颜色或形状匹配， 然后在“分饼干”的活动中
4、， 让幼儿讲一讲买了什么饼干， 有的幼儿说买了红饼干， 有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。 在此基础上，教师作出了小结， 并引导幼儿从形状、 颜色两个方面同时进行表述， 在送饼干的活动中， 在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时， 从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求， 作四个层次的安排， 让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。 从而使每个幼儿有所发展， 体现了“面向全体，因材施教的教育原则。（三）结束部分活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料： 多色的绳、 多色的冰棍杆、彩笔和纸、 各种几何图形和固体胶， 让幼儿在拼拼、 画画，寻找中掌握三角形、 圆形和正方形的特征， 使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。 3 4
