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1、Liaoning Normal University（2010届）本科生毕业论文(设计)目 录摘要（关键词）1Abstract（Key words）1前言11生本教育理念概说11.1生本教育产生的定义21.2生本教育产生的依据21.3生本教育理念的内涵21.4生本教育的基本观点22生本教育观与识字教学32.1生本教育的理念，为有效识字教学提供科学的理论导引32.2生本教育的方法，为有效识字教学提供科学的实践导引32.3生本教育的评价，为有效识字教学提供自我完善的机制33生本理念下的小学识字教学43.1走向小学识字教学生本化应坚持的原则43.2浅谈生本识字教学的几点做法5结语7注释8参考文献8致
2、谢9iii生本理念下的小学识字教学研究生本理念下的小学识字教学研究摘要：国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。汉字是中华文化传承与发展的载体、是中国文化教育的基石。建国以来，我国小学识字教学获得了长足发展，从20世纪60年代的集中识字教学模式、分散识字教学模式到目前的利用多媒体快乐识字等，出现了几十种识字教学模式，小学识字教学取得了很大的成绩。但是，也还存在很多问题，如识字量少、机械识字、不讲字理、死记硬背、识字与阅读分离、评价片面等，从而造成了小学识字教学“少慢差费”的状况，影响了教育的发展，制约了教育质量的提高。在肯定原有教学成果的基础上，教师应以生为本采用多元智能
3、策略和情境教学设计语文课内外识字教学活动，让学生在生动有趣的情境中选择适合自己的方法学习认字，在快乐有趣的阅读中轻轻松松地巩固和拓展识字，这样不但能培养学生的识字兴趣，提高学生识字能力，还能培养学生主动识字的良好习惯，从而达到课堂高效、快乐的学习效果。关键词：生本理念，小学语文，识字教学Abstract:The national literacy rate is a national education, cultural, the economical, the level of development of society important symbol.The Chinese char
4、acter is the Chinese culture inheritance and the development carrier, is the China culture and education cornerstone.Since the founding of the nation, Our country Elementary school has been literate the teaching to obtain the considerable development, is literate the educational model from the 20th
5、century 60s centralisms, the disperser is literate multimedia to be literate joyfully the educational model to the present use and so on, appears several dozens kinds to be literate the educational model, the elementary school is literate the teaching to obtain the very big result.But, also has very
6、 many problems, like is literate the quantity few, the machinery is literate, does not speak the character principle, the mechanical memorizing, is literate with reading separates, the appraisal one-sidedly and so on, thus has made the elementary school is literate the teaching “fewer” the condition
7、, has affected the education development, has restricted the education quality enhancement.In the affirmation original teaching achievement foundation, the teacher should take live as this uses the multi-dimensional intelligent strategy and inside and outside the situation teaching design language c
8、lass is literate the teaching activity, lets the student choose in the vivid interesting situation suits own method study to be literate, with ease consolidated and the development is literate in joyful interesting reading, not only like this can train the student to be literate the interest, enhanc
9、es the student to be literate ability, but also can raise the good custom which the student is literate on own initiative, thus achieves the classroom highly effective, the joyful study effect. Key words:student-based theory, primary language, literacy teaching前言汉字是中华文化传承与发展的载体，是中国文化教育的基石。汉字作为中华文化的承
10、载工具，不仅是文化的符号，而且还是具有生命和审美意义的对象。汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，使汉字以简驭繁，拼拆自如，充满了灵气和才气。汉字的构成有法可求，笔画的有无有理可说，义项的嬗变有规律可循，即使经过了几千年的演进，仍闪耀着智慧的光辉。中华民族能成为世界上惟一一个生命绵延几千年而未中断过历史进程的民族，不能不说是人类的奇迹，而这个奇迹不能不说与汉字密切相联。汉字是世界上最美丽的文字，汉字是中华民族智慧的结晶，汉字是我们中华民族的骄傲！所以寻找更科学有效的识字教学法，以适应教育的发展和提升民族素质的需要，显得尤为重要。1 生本教育理念概说生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教
11、育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。历经十年研究，生本教育共同体蓬勃发展，由最初的15所实验学校发展到现在近200所，遍及广东、北京、湖北、贵州、辽宁、江苏、江西、香港、澳门等地，取得了丰富的理论和实践成果。许多薄弱学校因此改变面貌，成为社会认可的学校。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业发展。1.1生本教育的定义郭教授结合十年来生本实验的无数案例作了这样的概括：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为
12、学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。1.2生本教育产生的依据 “生本教育”源于“以人为本”的思想。 “以人为本”主要有三个思想渊源，即中国哲学的“民本论”、西方哲学中的“人本主义”思潮和马克思主义的“以人为本”思想。马克思主义继承了以往哲学关于人本思想的积极成果，科学地揭示了人的本质，为“以人为本”思想的确立奠定了科学的基础。党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学的发展观，就
13、是对马克思主义“以人为本”思想的运用和发展。坚持以人为本，促进人的全面发展，是社会进步的最高价值目标，是社会主义本质的集中体现，是顺应当代人类社会发展趋势的必然选择。1.3生本教育的内涵人民教育出版社原副总编辑吕达先生对于生本教育的核心理念给出过富有见地的理解“实践生本首先要以学生为本，其次是以生命为本，第三以生动为本，第四以生长为本。”这确实是对生本教育一个多角度，全方位的解读，为广大教育工作者认清生本教育、理解生本教育、实施生本教育阐明了道路。具体到各个层面，以学生为本，是“以人为本”在教育领域的体现。它要求广大教育工作者将学生作为教育的主体，以全体学生的发展作为教育工作的根本。我国的教育
14、资源分布不均衡，但是生本教育要求教育工作者尽量克服客观情况带来的困难，积极的为学生营造良好的学习氛围，从德智体美劳各个方面培养学生的素质与能力。而以生命为本，则要求将学生作为具有个性的“人”来对待，改正过去将学生视为“未长大的成人”的错误观念。了解学生特有的心理，尊重学生的个性，帮助学生充分发挥其潜能。在这个意义上，生本教育是让学生能够展现其生命潜能的教育。以生动为本，顾名思义，是要提高课堂的生动性，让学生能够自发的热爱学习，喜欢学习，在学习中获得快乐。这对长久以来的填鸭式教育是一种很好的纠正，学生只有自觉主动的学习，才能把教育的效果最大化；任何强迫式的教育只能带来一时的利益，造成学生产生厌学情绪，影响学生的一生。以生长为本，旨在让学生找到适合其生长与发展的方式，教师就好比是园丁，在教学过程中，适当的修剪、调理，其目的都是让学生能够像小花小树那样健康茁壮的成长。1.4生本教育的基本观点1.4.1生本教育的教学观生本的课堂教学是人的发展的课堂，就是学生在老师的组织引导下采用个人、小组和班级等多种方式的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先做后学
