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1、19庄子与惠子游于濠梁教学目标：1、 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。2、欣赏庄子与惠子游于濠梁的趣味性3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，培养豁达的性格教学重点：1、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，培养豁达的性格教学难点：欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻意。教法:讲授法学法:感悟法教学准备：教师：PPT课件学生：预习课文 第二课时课时目标：1、翻译课文2、欣赏庄子与惠子游于濠梁的趣味性3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，培养豁达的性格一、导
2、说说你对庄子的了解二、学、教1、翻译课文庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说：你哪里知道鱼是快乐的，等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”2、分析“子非我鱼之乐？” 【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。3、 庄子是如何摆脱惠子的追问的？【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。4、【难点探究】庄子与惠子游于濠梁中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的？【答案】庄子的一些思想对我们理解他所说的“
3、鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”(庄子齐物论)，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事了。三、练分析庄子故事两则中庄子与惠子人形象的不同点。【答案】惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，淡泊名利、鄙视富贵的庄子狠狠地奚落了他。庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子善辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。板书设计：教学反思：
