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1、浅谈农村中小学计算机辅助教学的现状及改变措施现象一：在农村中学，受计算机水平的限制，多数老师的计算机 辅助教学以”观摩公开课”的方式成为教育教学中的一个应用，信 息技术并没有真正与各学科教学”融合”在一起。这主要原因是因 为进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己设计、开发课件， 而设计、开发课件需要花费很大的时间和精力。虽然 cai （计算机 辅助教学） 是一个很好的教学媒体， 但也是一项需要投入多 （时间、 人力、经费）而产出少的工作， 它仅仅是用在教学中的评比、 检查、 参观、学习一类装点门面的场合，我在教学过程中也确实了解到大 多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教
2、 学。现象二：虽然市场上已经有相当数量的辅助教学软件， 但是适用、 实用的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制 作课件的过程中普遍存在着这样的情况：由学科老师编写、设计课 件，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学软件。很大一 部分学科老师，由于计算机技能的生疏，使得课件的最佳优势发挥 不出来，课件的应用总是不太理想。教师在实际应用中常常因操作 失误而导致公开课的失败，这就大大抑制了自制课件的积极性。现象三：我们上课时用的课件都是事先设计确定的，但现在多数 课件的开发恰恰疏忽了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为 主体存在的学生的主动性。只强调教师的”教”而忽略了学生的” 学”，整个教学设计过程都是围绕如何”教”而展开，很少涉及学
