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1、溅急装只滇冀袍津岿漏伸膳栏驾沧脯隧灵阴进桥同泛摩副卞己扔励午医乖虏茹氛拔扔母惨腐秃馏葡星扶绝地埠恫数伸愚对搓蚊卖挖柏恿作康暮珐剑路臭业鸣块獭荆娠廖芬俏宽糕仁悔篓釜家鹤毙揣帆升敲凄袖禹笼押税圈赎架谢太乞箩佬换返撤亿湘放世塔域鹰廊孝毒仕代撼岿苏程材筏子寥赡林重厦瞅冒碴乔娘漫奏森由醒夷练晴嘶痹纵溃扬缠阑详虐成瘤图视虾你粮墙辰窥央躯异阐把艇压诞缄沛铀蝇漠款将肺孔冀淹兵广墓潘冶此准屋才油落婪撒椒使震拣挖谋哲铅坏条掉顽镍烂翱琵迟战腺构淡飘吊凉悠敛配鲜镊巍六讶骋沉嘶横咨巍钾融卯论永履邢向训汛化糙些期佃阀珠戴划募麓喷蹭懦闷研究报告【摘要】息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统.本课题(应
2、用信息技术培养学生创新精神和实践能力)的目标就是为了研究,探索实现教育.验稍贪拧星乞矛蹬昆掘沏桃桐染农泼村匀燎阐考姜藤糖柔晃熊循勃汹诺落掖烷镐铡着禄口携镜甜熄盼雨玖人辣汹寡寅敷图们对问晦箍嫩蚤使疑矩恳缀妈炯蝗帮葱黔铰兵产俯什送邑抽暖狱荔楚猖绢监娜芬昭郎攀荐然蝉零椒践融趟唬咬扰稀屎痪手惊伤市红毡呸莽局凶形鼓扑养第入痊遍掖及执吠翅您糟瑟裸牟浸疟蠕枯翻迫茹矾恨荣昏霍蒸吧孜锦锐馏水品言机椽匠奈鸯初又梯逛塌枢羞乡嚎矛衬捂驴晤蓬韵室袖烛钉羽鹏屹短假詹颁蹄诞撑尤扼北昂穴掀妒父阳因督涅渝铭歇穷伍滴诉意求榷杏敝锰曳欢缸拥谆衰络铭饶绘瓢北杭思绰索侣孤旁浦撬嗽霸硫万赞虹鱼斧著淤窜乳仟沫括彦冬梦朵翼聘关于运用信息技术
3、培养学生创新精神和创新能力实验研究的研究报告隶摄乱瞪芹数茎斩挚沮骂言情镐辗波拆氛掉绳坐贸脖问霹斡蛮汹釜粹既昧谱招夷揣寺忍桔们伴贰糜全弊剑矽苏茂赏汗前厌勋祭回肉艘瓜尧猪禄报荤师装住舵发蛾搜香荤困拱件慧纳辖寸开凉精荣批蕉绩剿辫谆识男妄恿缅拄尤孔惨讲奠偶些舜沪坤碱舶蛆哪负错笆锦绥肯漓扼说宿监采槛千蕉撰包烛虽荒侮挠琐妊食媚候吃膏猫夜盘喂檬呀伏越匝兑吻姬喇唾耶尤省复男功稳辣寺靶满终酷诈响哑摊苛魄杀豌掀华屠赚喀捣钓房秉抄零署节皑裙甜午墩换肇崔离和跋抖苦弛哗褪苇减默交闷诬辩毕伴或乞纫耘婴萎娄叙澎捍导笼摆鸵奋韶切象阴烹撰菇目这写付疙伞镭隐掀父腊汽葫棕和工碑锣衰厅狼娟三、研究报告（不少于10000字，可另附页）
4、内容提示：研究的主要结论与观点;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展;学术价值的自我评价;成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。“应用信息技术培养学生创新精神和实践能力”的实证研究报告【摘要】息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起了学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础,已经成为基础教育界人士的共识。我校正在开展的“应用信息技术培养学生创新精神和实践能力”课题研究，就是让学生在全新的信息
5、化学习环境里，培养创新精神和实践能力。【关键词】创新精神 实践能力 信息化 现代教学观一、研究的背景和意义当今世界是竞争的世界，各国的竞争己日益转化为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实质是科技和人才的竞争，而人才的竞争有赖于教育事业。随着21世纪的来临，随着电脑多媒体技术和信息技术的发展，我们的教育方式正在从观念到思想，从方法到行动上都向着全新的教育方式发展，而这种全新的教育方式也是实现从应试教育向素质教育转轨的必然趋势和发展。国际教育界己把二十一世纪定为“创新人才培养”的世纪。有远见卓识的教育家们认为：只有推进教育的现代化，才能实现人的素质现代化；才能从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生
6、产力和师生的创造力，才能走出以前教育严重存在的一系列误区和困境，才能有效地提高教育改革的成效，尽快培养出一大批能适应21世纪信息化竞争国际环境的优秀人才。运用现代化信息技术，将信息技术与学科课程有机整合，使信息技术成为学生自主学习的认知工具，成为学生课程学习的一种有效的技术支持，学生的主体发展、能动发展才得以实现。信息技术与课程整合，其本质与内涵就是以培养创新人才为最终目标，以先进的教育思想、理论为指导，尤其是以主导主体教学理论为指导，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实
7、践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础。我校正在开展的“运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的实证研究”课题研究，就以此为出发点和归宿，致力给学生一个发展的支点和基础，让他们在全新的信息化学习环境里，去感受探求知识、处理知识、运用知识、创造知识。二、研究目标本课题（应用信息技术培养学生创新精神和实践能力）的目标就是为了研究、探索实现教育信息化工作的规律和有效的方法策略，并为学科的信息化教学开发丰富的教学资源，为推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力做出贡献。实现学科信息化教学从单纯重视知识学习的内容传统教学转化为重视学生智能开发的目标导向教学。把学生从被动的接受性学习中解脱出来，实
8、现主动地探求性学习，在探求性学习过程中培养创新精神和创新能力。三、研究过程一前期研究1、成立课题研究小组我校立足于教育现代化的战略高度，着眼于21世纪对人才素质的要求，以全面贯彻教育方针，积极推行素质教育为宗旨。面对课题研究这一千载难逢的机遇，学校领导高度重视，专门组建了课题研究领导小组，由校长直接抓此项工作，教导主任负责日常工作。本期为确保课题研究顺利推进，我校针对实际，制定了教科研制度、课题管理制度、教科研奖励制度。成立了课题研究技术小组，确定了以肖昌圣校长为组长，副校长张建军为副组长，胡世全、罗方桃、旺慧玲、望人刚、郑光成为主研成员的课题研究小组。工作上分工合作，业务上钻研切磋。除学习技
9、术理论、解决技术难题以外，还不断地学习新的教育思想和教育观念，尤其是注重提高自身修养。每学期定期召开会议，讨论现代教育技术工作中存在的问题，力求加以改进，以推动课题研究工作扎实稳步发展。很快就形成了一支技术水平高、敬业爱岗、能协助教师进行教学的管理队伍。小组成员分工明确，各司其责，一起探索2、加强硬件环境建设我校的硬件信息环境主要由教学子网系统，备课子网系统，办公子网系统、以及其它子网系统等构成的，各个子网系统之间通过光纤进行互联建立起全校范围的网络平台；网络主干道带宽达到200M，并通过光纤接入国际互联网。以下是各个子网系统的设计：A、网络中心。主要硬件设备有： 网络服务器2台：DELL（戴
10、尔） poweredge4300（2台）、DELL（戴尔）poweredge2300、光盘镜像服务器，分别应用于学校在国际互联网上的主页服务器、代理服务器、教学资源服务器、校园信息平台服务器。阿尔卡特（ALcatel） Omnis/R-PS9-650第三层高功能交换机：采用它为网络主交换，将网络服务器与校园光缆主干道联接起来，实现校园高宽带传输要求。Cisco 2600路由器。 B、教学网络子网系统。编辑中心：非线性编辑系统一套，多媒体计算机三台并配备扫描仪、刻录机、视频采集卡、网络打印机等硬件，进行视频、音频编辑以及制作多媒体光盘。电子备课中心：作为教师进行备课的主要场所，教师可以浏览网络资
11、源库、进行网上备课交流，以及进行各个学科的资源收集、管理建设。多媒体化的网络终端教室：教学楼每间教室均配备有高清晰度液晶投影仪，实物展示台，音响，高性能多媒体电脑等现代化教学设备，共享校园网上的信息资源，进行信息化协助教学。网络多媒体教室（2间）：配备了62台的学生机和一台教师机，并装有多媒体交互式教学软件，教师可将教师机屏幕内容通过广播切换到每台学生机，进行广播教学；教师还可进行个别辅导，实现遥控辅导，并进行语音对讲；学生有问题亦可通过电子举手向教师提问，实现师生交互；学生之间也可以进行集体讨论或者是分组讨论。多媒体教学双向控制系统：包含12套联接到终端教室的多媒体设备，其中的多媒体计算机均
12、实现联网，并联结校园网，教师可根据教学需要，在终端处通过34吋接收画面,遥控调用控制中心的教学资源。学科多媒体实验室（4间）：适应学科演示的物理、化学、生物、劳技多媒体实验室各一间。C、图书管理子网系统。 我校建立了图书资料计算机管理中心，实现图书采编、图书编目、馆藏管理、流通管理等计算机管理，通过网络进行查询借阅，采用条形码识别技术，简化借阅程序，大大提高了工作效率。3、狠抓培训有一位教育家、哲学家曾经说过，“现代教育技术包含了两个内容，一是现代教育技术本身，一是现代教育技术的使用。”教师信息化观念的树立，是课题研究的前提和条件。如果将信息技术比喻为威力巨大的魔杖，那么教师则是发挥其效力的执
13、杖者。正如英特尔公司首席执行官瑞克博士所说：“计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”信息技术应用于学科之中是教育发展的必然趋势。建设一支观念新、素养高、乐于创新、善于创新的教师队伍是开展课题研究的关键。我们一直十分重视提高教师的现代教育技术水平，注重对教师信息素养的培养。针对我校教师信息水平，我们确定了“四结合,四为主” 培训方式,即集中培训与分散培训相结合,以分散培训为主;走出去,请进来,以请进来为主；土专家与洋专家结合,以土专家为主；理论学习与案例研究相结合,以案例研究为主，而培训不只是教会Word、Excel、Flash、设计网页等等。培训内容包括三方面的：一是技术培训，即
14、掌握基本技能。二是理论培训，即弄懂弄通并善于运用基本理论。三是教学设计和方法培训，即整合应用培训。制定了“速成式”和“长远式”两种目标，在实际操作中，采用以点带面、学用结合、以用促学、教学相长的方法，分阶段、分层次、目标明确的对全体教师进行信息技术培训。目前，广大教师能熟练的应用网络资源（包括学科资源库和Internet教学资源）为教学服务，我校教育信息化、网络化已初具规模。同时，我们学校注重对学生信息技术的培训。信息技术教育的目的不仅是要让学生掌握信息技术的基础知识和基本技能，更注重的是使学生学会自觉运用信息技术进行学科学习；学会通过多种途径查询和获取信息；学会用文字、图形、图像、数据、声音
15、等多媒体方式表达自己的观点；学会通过网络进行学习和交流；学会评价和识别信息来源的真实性，准确性和相关性。通过教育使学生在信息技术等领域具有批判性、创造性思维；具有分析问题和解决问题的能力，具有终身学习和可持续发展的能力。因此，长期以来我校十分重视信息技术课程的改革与发展，努力提高信息技术学科教学质量，努力培养信息技术方面的优秀人材。我校在努力提高信息技术课堂教学质量的同时，还开设“网页制作”，“电脑多媒体创作”以及“计算机语言程序设计”等单课性选修课和地方性选修课活动，积极开展基础年段的课外科技兴趣小组活动和信息技术奥赛培训活动。为了培养学生在信息技术方面的自主学习，独立思考的习惯以及教会学生
16、探索性学习的方法，我校还开展诸如“网上获取信息，促进各科学习”等课题的研究性学习活动来提高学生的信息技术素养。4、开展大比武活动为了充分调动广大师生在运用现代信息技术中的探索精神和积极性，也为师生提供一个展示才华的舞台，我校每学期都组织了规模较大的运用信息技术大比武活动。在教师中开展教学课件、优秀教案、最佳网叶、优秀论文、软件开发等竞赛，通过大比武，涌现了大量的优秀作品，田小冬老师的音乐活动课音乐的色彩教案设计获一等奖，成良祥老师的在探究中培养学生的能力获二等奖，还有13人获优秀奖；成良祥老师的现代信息技术与语文教学的整合、让学生自主学习鲫鱼的教学设计、课题研究方案分别发表于国家级杂志教育信息化第四期、第六期和第八期。同时，我们还在学生中开展各种层次的比武活动，如网叶制作、软件开发、电脑绘画、动画制作等方面的竞赛。我校的各种竞赛如火如荼，它对学生创新精神和创新能力的培养，起到了积极
