《13、钓鱼的启示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13、钓鱼的启示（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、钓鱼的启示3、钓鱼的启示=教学目标认识20个生字，学会其中的14个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。=教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。=教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。=教具准备多媒体=课时安排2课时=教学过程课时、谈话导入，揭示课题导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好一天知地知天知地
2、知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示我们一起把课文的题目读一遍。理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是二、初步了解学习生字词生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师
3、依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？三、深入体验课文情感初步了解情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。提问，随机指导，择要板书深入体验“我”的情感。自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的
4、语句，并用表示。指导与交流出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，至U处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）父亲的情感自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态
5、度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？逐句指导：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？请看看课文中的插图，体会体会。这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说
6、些什么？我当儿子，谁来当父亲？从父亲“不容争辩”你体会到什么？讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。朗读课文。摘录环境描写和心理描写的句子。预习课文的后半部分，提出疑难问题。你正在浏览老百晓在线提
7、供的=附板书设计钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩第二课时一、复习听写生字词。启示抛剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择曾经实践获得学习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？答题要点要把钓到的鱼放掉很难很难。父亲对“我”的严格的道德教育。二、学习课文后半部分默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？学生读书思考，并画出有关语句。交流与指导：提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？轻声齐读带横线的句子。“但是，在人生的旅途上，我却不止一
8、次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得至y的启示是：。指导朗读这段话。拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形
9、式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你五、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”你正在浏览老百晓在线提供的=附板书设计钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量反思：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，使得学习过程有层次，有深度。
