《浅谈大班想象画教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈大班想象画教学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈大班想象画教学想象力是幼儿心理发展的内驱力，是人的创造力本源之一。作为绘画教学中的想象画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，绘画是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段之一。纲要中也明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。想象画是以记忆的形象为基础，按一定的主题要求，运用艺术表现手法经过更新、组合而创造的创作活动。大班孩子的想象力往往不受各种成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神话，随意“张冠李戴”也不觉得怪异。他们的求异能力和多角度思维对幼儿想象画创作的培养具有事半功倍的效果。因此我们结合纲要精神，针对大班孩子的年龄特征，围绕大班幼儿的想象画教学进行
2、了系列研讨活动，在美术想象画教研活动过程中对于如何开展大班想象画教学我也有以下几点收获和体会：一、想象画教学的选材。在画想象画时，好的选材能充分调动幼儿兴趣，激活想象力。如果选择不好，幼儿不但不感兴趣，而且会感到无内容可画，因此在选择美术活动时所选的教材，首先应选幼儿所熟悉的和感兴趣的。比如，在“依形想象，创造思维活动中”，我选择了有趣的手形变画，选择了幼儿所熟悉的“手”作为对象，并通过丰富的手形变化，诱导孩子“像什么、像什么、还像什么。”在孩子们的笔下，有的变成了仙人掌，有的变成了孔雀，有的变成了小鱼，有的变成了天鹅等各种小动物，还有的变成了大树等，一个手势也能讲出好几个个故事；如“梦”也是
3、很好的想象画题材。梦是睡眠状态出现的一种想象活动，它稀奇古怪的组合方式和现实大相径庭，让幼儿通过回忆梦，把梦境与现实结合起来，可进一步开拓幼儿的想象空间。活动我的梦中，孩子们有的梦见了自己长了一对翅膀，成了爱心小天使；有的梦见了自己在太空中遨游；有的梦见了自己在海底与鱼儿欢游；有的梦见了自己建立了一个美好家园等。现实生活中的想象素材很多，关键取决我们如何去选择。孩子们的想象力是惊人的，只要是他们感兴趣的，有利于拓展想象空间的，他们就能插上想象的翅膀飞翔。二、想象画教学中教师的语言引导。在实施想象画教学活动中，教师如何引导孩子去想象也是关键。我想让幼儿展开想象的翅膀去激发创造的灵感有以下几种方法
4、： 1、用生动有趣的语言作引导,丰富想象力。 生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受,把幼儿带入一个轻松的学习氛围,引导幼儿入情入境,如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发幼儿的学习兴趣,展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。例如在教学活动神奇的鱼时，先和幼儿朋友式的一起谈谈我们平常看到过哪些鱼，启发幼儿回忆鱼生活的地方和鱼的基本特征，孩子们根据对自己生活经验的回忆，争先恐后地说：鱼生活在水里，它游的时候，尾巴摇来摇去，它还有二个鳍等等。最后他们设计出的鱼，造型奇特且动作富有变化，情节颇具童趣，表现出极有个性的创造。在活动我想飞中，让孩子们在音乐中感受故事情境，故事中有趣的语言充分发
5、挥孩子们的想象，幼儿完全以主导地位进入了这次活动。从作品里就能感受到孩子们丰富的想象力，有的抓着气球飞到花园里；火箭飞上太空的；还有的利用飞毯来到树林的等等。孩子们在整堂活动中表现出了惊人的想象力，孩子们的创造性思维得到了应有的发展。2、用直观形象的教具作引导,丰富想象力。 幼儿的想象力比成人的想象力更奇特,更天真无暇、更淳朴。纲要中指出要培养学生能感受美、鉴赏美和表现美的能力。所以,在美术教学中都有必要提供一些直观形象有趣的教具。如我在上未来的房子和鞋子的联想时,利用课件导入让学生欣赏并说说自己喜欢哪一幅,为什么喜欢。幼儿个个振振有词,在接下来的设计艺术形象时,学生就能迁移想象画出令人想象不
6、到的各种形象，有的把房子设计成了蛋壳房、爱心房、大树房、花朵房、风筝房、贝壳房等；有的把鞋子联想成汽车鞋、靴子鞋、鞋子房、船、飞毯等。3、用肢体动作和表情作引导,丰富想象力。肢体动作和表情是无声的,但能激发和丰富学生的想象力。而且我相信每个幼儿对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释,这就是为幼儿营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺术形象。例如活动绿色时装秀，我以时装秀表演导入活动，一下子打开孩子们的想象空间，孩子们在这一次活动中还是表现比较很出色的，想像设计出了各种各样与众不同的衣服。三、想象画教学中绘画材料及绘画形式的多样。现代生活品质的提高，我们接触到的绘画材料非常丰富，例如油画棒、水
7、粉、水彩笔等。由于每一种材料的性质不同，绘画方法都是不同的。还有绘画纸，我们选用不同颜色的卡纸，或剪成不同的形状的画纸，让孩子们有更多的想象空间；还有让孩子们在瓶子、纸盘上等作画，让孩子们充分发挥不同的想象。例如在活动我设计的桥的时候我大胆的运用粘贴、添画等多种绘画形式，从而提高孩子们的动手能力和绘画兴趣，整个活动活动效果是显著的，孩子们的作品各不一样！让幼儿多了解各种绘画方法，运用各种工具，来展现个性，展示自我。 四、想象画教学中的作品评价。正确评价幼儿的美术作品，是幼儿美术教育至关重要的一环。评价者要有一颗“童心”，用儿童的眼睛来看事物，以他们的心理来表现和反映世界。老师要充分尊重孩子独立
8、思考、独立创作的主动性和积极性，不要用成人的眼光评价。否则会挫伤他们的自尊心。通过对幼儿作品作适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，能帮助他们逐渐胆怯心理，鼓励大胆尝试，个性才得以张扬，好奇心才得以满足，从而才会有更大的进步。在欣赏和评价的过程中，对于每一个孩子的作品的可取之处，都应当予以欣赏与肯定，这样能引导孩子更好地把握形象，感受一点艺术美的内涵，使画面更加丰富、丰满、完整。对于孩子的作品，只要符合他们的年龄特点及发展规律，充分体现他们的创造力，着眼于事物的特征，就应当给予充分的肯定。教师对孩子的作品予以肯定的评价，能让孩子大胆下笔，不受拘束。让幼儿绘画我设计的桥时，一个幼儿将画面涂成绿色，这可能是一种创造行为，也可能是无意的个性化行为。而我没有批评而是说：“瞧！扬扬画的桥居然是绿色的，哇！到夏天可就凉快啦，绿色的桥一定有一个特别的故事，画给我们看看吧！”顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。恰当地运用教学评价，帮助学生建立自信；允许学生在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子的发展才是有意义的。 以上是我一学期在大班开展想象画教学研讨活动的一些心得，还需今后不断摸索，逐步积累好的经验，迎接新的挑战，编织更加美妙的乐章，让我们的孩子插上想象的翅膀尽情飞翔。
