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1、14.再见了亲人预习案预习任务：1.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2.了解课文重点语句对表达情感的作用。3.根据课文内容把下面的句子补充完整。（1）大娘为了帮志愿军洗补衣服，_。（2）大娘带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟送到阵地上给志愿军吃。大娘在回去的途中，_。（3）大娘为了抢救志愿军伤员，失去了_。（4）小金花的妈妈为了救志愿军，拉响了手榴弹与敌人_。（5）大嫂为志愿军挖野菜，在前沿阵地被敌人的炮弹_。14.再见了亲人导学案导学目标 1.学习表达，体会写法。2.有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的
2、，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。导学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2.有感情的朗读课文。教具准备：课件图像资料。导学过程 一、谈话导入（采用谈话法） 同学们，准备好了没，有没有信心和老师一起快乐的学习呢？昨天我们一起感受了朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话板书课题：再见了亲人。今天让我们继续走进这难舍的离别画面。二、师生合作交流（采用读书、探究法）1.请同学们有感情的读课文。（生生评价，师适当点拨）2.继续读课文，把你深受感动的地方找出来，和组内交流体会。3.小组展示成果，组间互补。 4.师质疑：是什么让不是
3、亲人的人却比亲人还亲呢？是什么事牵系着他们的心？三、小组合作探究（采用循序渐进原则）1.试用学法，理解重点。（学习二三自然段 ）2.当我们再次读起再见了,亲人时,心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。)3.生汇报学习结果。四、拓展感悟，升华主题。1.回扣课文，理解亲人的双向性。2.用上因为所以句式回答。3.再读课题，你对课题的含义有什么新的理解？五、总结提升（采用以生为本原则）1.感受话别，感受友谊。 (板书:不是亲人 胜似亲人)2.师：尽管中
4、朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是来了。列车就要开动,望着大娘、小金花、大嫂,望着数不清的朝鲜人民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！(生读)师：朝鲜人民又何尝不是这样的情感 再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！(生读)师：汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读)师：而朝鲜人民也多么希望列车能停下来,时间能停下来列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(
5、生读)师：可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,大声地呼喊着再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! (生读)师：朝鲜人民也只好挥着手,大声地呼喊着再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! (生读)师：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国人民共同的心声(生再读)六、总结提升，体会作者的写作方法（采用实践感悟） 1.朗读课文的前三个自然段的开头和这三段最后一句话，想想在表达上有什么特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）2.板书：（请求回忆反问）六、布置作业1.搜集中朝人民情谊深厚的故事。2.阅读谁是最可爱的人板书设计： 再见了，亲人 大娘 小金花 不是亲人，胜似亲人 志愿军 大嫂
