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1、四年级语文上册第二单元知识梳理单元说明:本单元以“自然、美景”为主题,由家乡的桥秋的原野仙人掌王国神奇的鸟岛和语文乐园二组成。教学目标1、会写个字,会认个字,自主积累词语,背诵课文。2、通过语境认识比喻句,并尝试在口语和书面表达上的运用。3、通过课文让学生感受大自然的美丽,引导学生关注大自然,关注身边的生活,激发学生探索自然奥秘的热情。4、通过多种形式的诵读走进文章的情景,在读中识字,在读中提高朗读能力,在读中积累运用语言,丰富学生的语言表达能力。汉字乐园会认字(38个)要求掌握的会认写字:搁、派、凿、劲(多音字)、墓、炎、棋、肢、梧、桐、悟、徐、哼、焰、割、泛、炊、荒、绣、若、丸、吨、殊、茎
2、、脆、拌、饲、畜、碧、驾、卷(多音字)、巢、斑、迈、鹤、鹰、幼、击教学策略:采用在读中识字、自主利用所学识字方法识字,在课堂上采用结合语境识字的方法。会写字(32个)要求掌握的会写字板、派、婆、娘、诉、炎、棋、谜、享、芦、苇、纹、割、稻、排、骑、余、荒、丸、刺、漠、甘、煮、存、岛、幅、卷、鸭、幼、哨、盘、伤教学策略:采用随文识字,自主识字的方式,小组合作谈论识字要点,班级汇报教师引导。多音字要求掌握的多音字:教学策略:对比读音与意义,在具体语境和词语中区别记忆。易混淆字本单元容易混淆的字徽微 炼练 矿旷 绣秀 渴喝 壁璧榨炸 捣岛 键建 斑班 鸭鸦 幼幻教学策略:了解“象形字、形声字、会意字、
3、指示字”等构字规律,让学生抓住字的结构来记忆字形,理解字义,不断提高学生的识字能力。词好词积累1、应掌握的字词:旷野、应有尽有、飞驰、融洽、气派、穿梭、光景、轻快、悠闲、2、四字词语千奇百怪、碧波万顷、遍体鳞伤、小巧玲珑、飘逸潇洒、刚劲雄健、千姿百态、天真烂漫、3、分类积累的词语写山的:峰峦峻拔、悬崖峭壁、崇山峻岭、奇峰突起写水的:惊涛骇浪、波涛汹涌、碧波万顷、波澜壮阔写花草的:繁花似锦、草木葱茏、争奇斗艳、郁郁葱葱教学策略:结合语境解词,在读中、在情景中、在与生活相联系中解词。句子积累1应该积累的好句:(1) 我们在桥头下棋、猜谜、讲故事;我们把桥当做跳水台,比跳水本领、练胆量;我们在桥边钓
4、鱼、摸螺蛳,碰得巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!(2) 天空被秋风擦拭得干净而明亮,像一块蓝宝石。(3) 一种巨柱形仙人掌,可高达十八米,重十多吨,体能能贮藏一顿以上的水。2、语法积累:(1)比喻句(比喻词:像、好像、好似、如、如同、若、似)(2)说明方法:数字说明阅读能力1、 了解“总分”的篇章结构2、 运用联系生活、想象画面等方法感悟文字的意境3、 初步感受比喻和拟人等修辞手法在表达效果上的作用。4、 体会数字说明方法对表达的作用5、 感受课文语言的严谨,认识利用空间顺序介绍事物的方法。教学策略:教师在教学中以学生的自我探究为主,以导学提纲为辅,激发学生潜能,在小组合作和互动探究的过程里认
5、识并掌握文章的结构特色、语言表达效果。口语交际自己养殖一盆绿色植物,并记录它的生长过程,写成观察日记,并在班内介绍自己的植物。本单元总 教学策略在教学带领学生走进教材,走进课文的情景,引领学生进行正确、流利、有感情地朗读课文,在读中识字,在读中积累语言,培养学生的想象力,丰富学生的语言表达能力;同时引导学生走出教材,关注生活,关注身边的大自然,培养他们的探索精神。第五课家乡的桥一、 教学目标1、 自主学习认读8个生字,练写8个生字,积累词语库。2、 理解课文内容,了解作者家乡小桥的特点。3、 有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。4、 品位课文语言,体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情
6、。二、基础知识1、会认字:搁、派、凿、劲(多音字)、墓、炎、棋、肢2、会写字:板、派、婆、娘、诉、炎、棋、谜3、词语积累:气派、穿梭、光景、飘逸潇洒、刚劲雄健、千姿百态三、阅读能力1、想象情景:“月亮婆婆的家”2、提炼段落中心句。“小桥多”“造型千姿百态”“名字也美极了”“家乡的桥是我们的乐园”四、对应练习1、选择正确的读音血(xu xu)脉 凿(zo zho)就 猜(ci chi)谜 刚劲(jn jng) 传(chun zhun)说2、看拼音写词语Zh ln chng chun xi q dio y m y( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、仿照例句写一句话我们在桥头下棋、猜谜、讲故事
7、;我们把桥当做跳水台,比跳水本领、练胆量;我们在桥边钓鱼、摸螺蛳,碰得巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!5、 课内阅读阅读课文第三自然段,回答问题(1) 这一段主要围绕哪一句话写的?(2) 为什么作者认为最漂亮、最气派的要数“单拱桥”?(3) 请你用自己的话描写一下,夜晚撑船穿过单拱桥的情景。6、 课外阅读乌镇游记乌镇是茅盾的故乡,是文化底蕴深厚的古镇 ,是江南六大名镇之一。乌镇地处浙北,京杭大运河绕镇而行,镇内河网密布,港汊纵横,进得古镇,仿佛一下子穿越了时光隧道,进入历史的大门,心境也豁然开朗了。站在镇口兴华桥上,放眼望去,眼中、心中便满是水的影子,柔柔的,润润的,幽幽的,梦中的小桥流水人家
8、顷刻间便成了伸手可及的现实。乌镇已有1000多年的历史,沿河而建的老屋大多伸向水中,用两根石柱支撑着一间房子,像湘西吊脚楼,每间吊脚楼都面河开窗,不过,窗门没有玻璃,而是用一块木板代替着,再用棍子一撑便算开窗子,棍子收下,窗板顺势而落,窗便关上了。镇民们把当日吃不完的鱼之类的活水产,用竹篓顺水放入水中,随用随取,别有一番情趣。茅盾曾在大地山河中如此描写故乡的水阁:“人家的后门外就是河,站在后门口(那就是水阁的门)可以用吊桶打水”徜徉在古镇,给人印象最深的,当属那一座座水乡特有的小桥。这些古桥样式因地势不同而纷繁多姿,或石拱、或平铺、或雄伟、或轻巧,宛如一个古桥博物馆。在众多古桥中,浮澜桥是现存
9、最古老的,始建于明宣德年间,1518年和1780年又两次重建。通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论站在哪一座桥边,均可以透过桥洞看到另一座桥,如井中观月,当地人称为“桥里桥”。在古镇,人们最常去的地方就是茶馆,在小茶馆坐定,看着那煮水铜罐咕噜咕噜地冒响儿,白练似的水线飞入茶壶,一会儿,一股暗香便弥漫开来了。门外是桥,窗外是河,一边品茶,一边凭栏闲眺古镇风光。1、联系上下文解词。豁然开朗: 2、作者在众多的桥中,描写了哪几座桥?各有怎样的特点? 3、谈谈你对下面句子的理解。“进得古镇,仿佛一下子穿越了时光隧道,进入历史的大门” 第六课秋的原野一、 教学目标1、 灵活运用多种识字方
10、法认读9个生字,练写8个生字,自主积累词语库。2、 有感情地朗读课文,背诵课文2、3、4自然段。3、 初步感受比喻和拟人等修辞手法在表达效果上的作用。4、 通过课文感受秋天景物的美好,激发学生对秋天,对大自然的热爱之情,激发探索自然的热情。一、 基础知识1、 会认字:梧、桐、悟、徐、哼、焰、割、泛、炊2、 会写字:享、芦、苇、纹、割、稻、排、骑3、 词语积累:轻快、悠闲、天真烂漫二、 阅读能力1、 结合生活体味语言文字的情感。课文第二自然段,应联系夏天的闷热,对比秋天的凉爽,体会舒畅的感受。2、 比喻、拟人的修辞对表达效果的影响。对比“天空被秋风擦拭得干净而明亮,像一块蓝宝石。”VS“天空被秋
11、风擦拭得干净而明亮,非常蓝。”第四自然段vs“山谷里枫树的叶子红了。”三、 对应练习1、 看拼音写词语c sh y tng sho wi yn zu yu xin ( )( ) ( ) ( ) ( ) do tin( )2、 在括号里填上合适的词语( )的凉风 ( )的小调 ( )的天空 ( )地吸气 ( )的眼睛 ( )地游水3、 按要求写句子(1) 白鹅叫。(扩句)(2) 存钱村后,等待收割的稻田,好似一片金色的大海。(用加点词造句)4、课内阅读阅读课文第三自然段回答问题(1)本段中作者写了哪写秋天的景物?(2)本段中“生气”是什么意思?为什么说白鹅给大自然平添了“生气”?(3)本段使用了
12、哪些修辞方法,请写出来,并找到对应的句子。5、课外阅读秋天来到我家院子里我家的院子里种着各种花草树林,中间有一条石径,通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋,远处耸立着高大挺拔的树木。秋季里的一天,我和林林在树下做完功课,沿着石径走到院子里。迎面吹来一阵秋风,使人觉得气爽神怡。再往前几步,一簇簇的菊花呈现在我们面前,它们争艳斗丽,有白的、红的、墨绿的,大大小小,色彩斑斓。我俯下身子,凑近花丛闻了闻,一股清香顿时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树,经过几阵秋雨的洗濯,越发显示出它们旺盛的生命力。一片片树叶绿得发亮,真是名副其实的“冬青”。右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。这些红得透亮的柿子,像一个
13、个小红灯笼,在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。秋风吹过,一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来,闪烁着红光。同时,那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,好像满院都是飞舞的彩蝶。我偶尔抬头,啊,天空多么高,多么蓝!一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着,好像留恋着人间美丽的秋色,不愿离去。这时,林林对我说:“你看,那儿的松树多好看啊!”我顺着她指的方向望去,果然,靠着围墙边的几棵青松,在阳光下更加郁郁葱葱,生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘荡下来的一片红霞。秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色,哪怕看一眼,也叫你心醉! i. 文章写了哪些景物?找出文中能表现这些景物特点的词语。 ii.