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1、少年闰土教学设计范文少年闰土教学设计范文少年闰土教学设计范文1一、教学目的：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2、理解含义深化的句子，体会“我”思想感情的变化。3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。4、初识鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。三、教学难点：文章中出现的“四角的天空”，如今的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生
2、活的农村生活的向往。四、教学过程：一导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？鲁迅，课件出示鲁迅的画像你对他又有那些理解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。课后资料袋中的内容师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土板书并齐读课题二 品读感悟，体味人物形象1、理清文章脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。聪明能干。4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这局部中哪些地方能体会到他的聪明能干呢
3、？生标动词扫，支，撒，看，拉，罩。5、指导学生怀着这种敬仰的心情再来读这局部对话，来仔细体会闰土的聪明能干。6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。三体会“我”的情感变化1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来出示两个小伙伴的插图。师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】3、理解含义深化的句子。4、指导朗读四领会文章表达1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？2、背诵第一自然段五拓展延伸推荐阅读中年闰土板书设计：17、 少 年 闰 土雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼
4、儿看瓜刺猹少年闰土教学设计范文2教学目的1、继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2、学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3、理解含义深化句子的意思。4、能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。5、理解闰土是个活泼得意、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受我。热爱劳动人民的思想感情。教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程
5、一、1、简介鲁迅少年闰土的出处，出示课题。2、生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3、讨论分段。二、1、抽读课后题11，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。此后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象？ 英勇机智那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢？抽答，然后齐读其间逃走了一段话。理解其间和猹两个词语。为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物天空、圆月。西瓜，用了哪些表示颜色的词语？ 深蓝，金黄、碧绿、情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。二、学习第二大段。1、轻读2、3小节，考虑：闰土因什么原因到我家来？闰土来我家前，我听到了
6、闰土哪些情况？读后抽答。2、释疑，师生共同讨沦理解少爷、值年、祭祀、郑重、仿佛、五行、装掠等词语的意思。3、师生共同讨论小结本大段的主要内容。本段主要写我结识闰土的原因三：熟读第自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。第二课时教学要点学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深化的句子。完成作业本第5题。教学过程一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段第4、5两节，生划出描写闰上外貌特点的语句。紫色的圆脸银项圈师生共同讨论，抓住紫色、毡帽、银项圈理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌 特点紫色的圆脸 生活特点头戴小毡帽 地方特点套一个银项圈 时
7、代特点，齐读这句话，深化体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了我迫切见到闰土的心情？ 盼望、好容易、飞跑那么，这小节的结尾又有几个【关键词】：p 语反映了闰土和我刚见面就建立了友谊？ 只是、便、于是情感语气指导后生齐读第4小节。三、1、抽读第四段第616小节，生划出本段的中心句闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，板书：稀奇事。2、生自读课文，找出四件稀奇事。板书那么，四件事中写得最详细是哪一件？ 管西瓜刺猹抽读闰土又对我说油一般的滑，注意朗读的情感语气理解无端、伶俐、素不知道等词浯的意思。3、提问：这局部课文哪一小节的内容与开头小节的描写照应？ 有胡叉呢节这样写给人留下了闰土的
8、什么形象？ 英勇机智，板书。因为这件事给作者的印象最深化，所以详细写，板书。4、除此以外，还有哪件事也写得详细？ 在雪地捕鸟，板书生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词扫、支、撒、拉、罩等。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点？ 聪明能于。板书。5、除了这两件事，另外两件事写得详细还是简单：反映了人物什么品质特点？ 师生讨论后板书：见多识广、略写6、抽读课后题12、3两题，生答复。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土比照，我与往常的朋友这方面是详写还是略写？ 略写哪几节用比照的方法来写？ 抽答1、小黑板出示我素不知道；一节，
9、齐读，理解素、如许、单等词语的意思。并抓住我先前单知道它在水果店里出卖罢了一句，引导学生理解我接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因此缺少见识的含义。以羡慕和敬仰的语气朗读本节。2、当闰土告诉我那些无穷无尽的稀奇事后，我有什么感想？哪一小节写出了我的感想？ 小黑板出示本节，齐读理解只看见院子里高墙上四角的天空一句的深化含义比喻我与往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏。少年闰土教学设计范文3【学习目的】1、学习联络上下文或已有的知识经历理解含义深化的句子。2、学习生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。3、理解闰土是个机智英勇、聪明能干、活泼得意
10、、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。5、有感情地朗读课文。【教学重点】1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2、继续进展理解含义深化句子的训练。【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。【课前准备】课件制作。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。二、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想
11、少年闰土给你留下了怎样的印象？2、学生自读圈画，老师巡视指导。3、学生质疑。4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 从来不知道希奇 其中单知道 无缘无故5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少。初识闰土，理解特点。三、初读课文，直奔中心1、“我”与闰土之间是什么关系？2、他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么_了，闰土留给我的印象还是那样深化？引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
12、”3、“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、指导感情朗读。板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿第二课时一、复习旧课，导入新课1、谁能说说闰土向“我”讲述自己海边生活的四件稀奇事？2、哪一件事留给“我”的印象最深？二、重点探究，读中悟情1、从这些事你看出闰土是个怎样的农村少年？引导学生去读书，去考虑，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智英勇。2、你能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试试看。3、用你们所说的那种感受读这几段话，练好之后读给同桌听，请同桌评一评。4、同学们自由练读，有感情地朗读自己喜欢的
13、自然段，看谁能让大家身临其境。每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”老师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。5、闰土就这些稀奇事吗？你觉得他是个怎样的少年？多媒体显示：聪明、能干、英勇、见多识广6、想象画面，指导背诵。三、体会课文塑造人物的方法1、通过以上的学习，我们明白了闰土这个人物的一些特点，这是怎样表现出来的呢？写人可以从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面。2、这篇课文还描写了闰土的什么方面？速读课文，画出有关句子。紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。3、闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？引导学生体会：年少、
14、安康、天真、活泼。小结：作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智英勇、见多识广的农家少年形象活灵敏现地展如今我们面前。闰土为“我”翻开了一扇窗，让“我”看见一个多姿多彩的世界。四、再读全文，拓展延伸1、你最喜欢哪些段落？读给大家听听。2、朗读闰土外貌描写的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。抓住人物的特点。3、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。4、课文最后说他们从此没有再见面，其实_后，他们俩又见面了，不过_后的闰土改变太大了，再次相遇，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。终究是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小说故土来读读吧！交流读后的感想。【板书设计】少年闰土外貌描写：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 年少、安康天真、活泼语言、行动描写：雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿 聪明、能干、英勇、见多识广第 页 共 页
