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1、我和学生的故事从“童心”走向“同心”这个学期我刚刚“荣升”为班主任，面对一帮五年级的大孩子，每天我都要和他们“斗志斗勇”，我要“严防死守”，把他们一切违规现象扼杀在摇篮里。在和学生的“较量”中，我主要是和他们讲道理，对他们动之以情，晓之以理，但是个别调皮的学生却不能明白我的良苦用心，他们依然是“我行我素”，我只好用老师的威信把他们“镇压”下去。可这样做的效果只是短暂的，几个“小捣蛋”在我面前变得乖乖的，可我一转身，他们又恢复“原样”了。这不，班干部又来告状了，周乘风和唐一鸣在午间自习的时候随便讲话，影响了整个班级的纪律，我们班被扣分了。我一听，心里一凉：哎，这周的彩虹章又和我们班说“Bye-b
2、ye”了。我立马把他们两个叫到我面前，狠狠地批评了他们，并让他们写保证书。对他们两个，我很头疼，我也知道这样的方法，并不能使他们真正改正不遵守纪律的坏毛病，我苦于“无计可施”，对这两只调皮的“小猴子”我该怎么办呢？“咦，既然他们是小猴子，我何不将计就计，来个捉猴子呢？”第二天的午间自习是我值班，于是我对学生们说，我们今天中午来玩一个“捉猴子”的游戏，大家都知道猴子机灵可爱，但是它没有定性，它有时会管不好自己，老师今天中午来看看，我们班里有没有这样的“小猴子”，如果被我捉到了，他可是要为大家表演节目的哦！一听玩游戏，全班同学都很兴奋，参与的热情也很高，我一声令下，全班开始了这个游戏。在游戏的过程
3、中，个别学生想要上厕所跟我来说明，我夸张地做出口型，示意该生，这样其他学生也学着我，用口型和同伴交流，我想学生们也收获了无声交流的乐趣吧！整个游戏取得了很好的效果，班级纪律得到了很大改善。午间自习一结束，我假装失望地说:“哎，看来今天老师要空手而归咯，一只猴子也没抓到！”学生们笑成一片，在庆祝自己的胜利。在班主任工作中，教师要有一颗“童心”。在班级里，教师要面对不同的学生，有的一个班几十名学生，中间不乏有深沉含蓄、拘谨害羞的内向型“听话”的学生；也有胆小怕事，感情脆弱，经不起挫折和打击的怯懦型的学生；还有自卑明显者和自恃、自傲、自尊心极强的学生群体；更有易于激动，头脑简单，行为莽撞，遇些微小事
4、便大发雷霆的偏激型的学生。如果教师为了保持师道尊严或让学生刻意怕自己，而采用“说教”或“打压”的方法去解决问题，那么教师和学生的距离会越来越远，学生不会打心眼里对老师“心悦诚服”，教育效果也不会好。只有教师拥有一颗“童心”才能把全班几十颗“童心”聚集起来，大家的劲才能往一个方向使，才能真正做到“同心”。陶行知先生在师范生的第二个转变变个小孩子一文中对师范生说：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您会立刻发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事”教师的童心能滋润学生的心灵，开启学生的智慧，抹去学生心灵的尘埃。“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”苏霍姆林斯基曾如是说。教师只有拥有一颗童心，才能走近学生。“童心”是连接教师与学生的一座桥，让我们走上“童心”桥，收获“同心”果！
