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1、个字。文，激发辛，懂得喜欢诵读20古诗二首（悯农江上渔者）一、 教学目标.认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗学生学习古诗的兴趣。.通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。二、 教学重点.认识本课7个字，1个多音字“没”。.理解古诗内容，会背诵两首诗。三、 教学难点.正确书写6个字。.学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生古诗的兴趣。四、 教学准备字词卡片。五、 教学时数?3课时。六、教学过程课时观察图画，导入新课。.同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干
2、得怎么样？说一说你有什么感觉。.我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗C你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。朗读诗句，自学生字。.对照拼音，自读古诗悯农，标画生字。.同桌互读，读准字音。.教师反馈。汗滴一一滴，滴为什么是三点水旁？盘中餐一一盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。辛苦辛.再读古诗巩固识字。诵读古诗，自学理解诗意。.指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？.小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。.带着理解，再次诵读。
3、教师指导，理解诗意，体会诗情。.请学生再次观察农民耕作画面。结合插图读一读句，说一说什么意思。再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。练习朗读句。.联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。练习朗读。朗读练习。采用多种读书方式，如范读、领读、指名读锄禾/日当午，汗滴/禾下
4、土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦练习背诵。拓展交际。学习了悯农，你想对农民伯伯说些什么？作业：背诵古诗。第二课时复习导入。同学们，上节课我们学习了悯农，谁会背诵？谁能说说诗的意思吗？出示诗题。今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁？他是哪个朝代的人？教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。引导学生自主学习。.初读诗文，自学质疑。借助拼音，认读生字、生词。同组互读，读准字音，注意易读错字。想一想，读懂了什么？把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。.教师检查生字学习情况。往来往，这个字和哪个字长得很像？“住”。出示词语，读准字音：出没没有.观察插图，帮助学生理解诗句。学
5、生边读边看边议，提出问题，展开讨论。反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。渔者：打鱼的人。往来人：来来往往的人。君：你。出没：指出出进进，时隐时现。用自己的话说说诗句的意思。江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。.练习朗读，想想应该用什么语气读。.拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难.小组交流。.汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险谁读得.带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看好。作业：
6、背诵古诗。第三课时复习两首古诗。.练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。.检查背诵。背诗比赛。学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。复习生字。.自学会认字。大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。.抽读生字卡片。自主记字。.分组交流记字方法。.请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。指导书写。.分类指导。请学生观察6个字，练习书空。选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。反馈、纠正.重点指导。观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。学生练习书写。反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。.练习书写其他汉字。
