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1、一年级上册科学教案第一单元 植物 1. 我们知道植物教学内容：我们知道植物教学目标：知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物兴趣。过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里植物是多种多样。情感、态度与价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里植物是多种多样。教学难点：怎样观察、描述植物。教学准备:课件、一些植物图片、绿植等。教学过程：一.引入新课，认识书上图上植物。1.我们已经知道自然界中生长着许许多多植物，人类已经发现植物有30多万种。2.说说我们知道植物。学生分组交流自己知道植物，展示自己小成果。3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学
2、说说，其他同学补充。4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，教师引导学生明白：塑料花不是植物。二.交流课前搜集资料。1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物资料，下面在组内给同学介绍一下。2.选择组内你认为最有趣资料或采集植物介绍给大家。三.认识校园中一些植物。1.我们校园中也有各式各样植物，看一看你们认识哪些？2.校园中植物，在冬天哪些是落叶？哪些是不落叶？课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照方法记录它生长情况。教师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。五.作业设计：课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照方法记录它生长情况。第一单元 植物教学内容：观
3、察一棵植物教学目标：科学知识与技能： 植物具有根、茎、叶等构造。过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物外部形态特征。2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到信息。3能画一棵植物简图。科学情感、态度：1.对常见植物外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。2.体会植物是有生命,要保护植物。教学重点：植物具有根、茎、叶等构造。教学难点：能画一棵植物简图。教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件教学过程：一、聚焦1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里植物真多啊！板书：植物小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识植物，怎么办呢
4、？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广跳跳虎。二、观察一棵植物1.整体观察植物。拿出教师准备一盆大凤仙花，学生观察说说看到情况。在学生交流中呈现植物构造：根、茎、叶。2.观察植物茎和叶。1为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸2学生观察茎和叶。3交流观察到信息。在交流中强调说习惯和听习惯。三、画一棵植物过渡：听了大家观察交流，觉得我们班小朋友很厉害。如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示范科学记录单使用。1请学生拿出
5、科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2教师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。1教师示范画植物顺序、方法。在示范过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。2观察植物根，指导画根。3.交流评价画植物。引导学生相互评价，围绕科学记录真实性进展研讨和评价。四、小结过渡：你介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)发现大家这么厉害，让教师带来了一样东西考考大家，你们能承受挑战吗？(投影逐块展示拼图)拼两种植物拼图，并找出根、茎、叶。2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样大树，我们可以怎样去观察呢？PPT播放其中一棵树远景、近景、茎叶特写。3.完毕：今天小朋友们在
6、课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学观察。课后大家去校园里找找植物，用今天方法去观察它。五.作业设计：画一株植物，要具有根茎叶构造。第一单元 植物 3观察叶教学内容：观察叶教学目标：知识与能力：1引导学生知道植物叶是多种多样,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己特征。2引导学生知道植物叶是有生命,会长大、会变化也会死亡。过程与方法：1在教师指导下,能利用感官观察叶外部形态特征,并用简单语言进展描述。2通过观察、比拟各种各样叶,认识到植物叶具有一样和不同之处。科学情感、态度与价值观：1能在好奇心驱使下,对植物叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、分享他人有关植物信息
7、,乐于表达。3认识到植物是有生命,是大自然重要组成局部。教学重点：植物叶是多种多样，叶是有生命,会长大、会变化也会死亡。教学难点：利用感官观察叶外部形态特征,并用简单语言进展描述。学生准备:校园中各种形状叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶植物枝条,学生活动手册。教师准备:课件。教学过程：一、新课导入：1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比拟清晰完整叶图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样都有什么特点有没有一样地方 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。具体名称不作要求 3.提问：“是不是只是一片叶是这样呢你们有没有在其他叶上见过这些局部进一步引导学生认
8、识到叶具有一样构造,为后面“画一片叶打根底。二、观察各种各样叶1.出示需要观察各种叶图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们名字,和图片做比拟,判断这些是什么叶。3.知道了叶名称后,让学生观察、比拟各类叶不同之处。在观察之前, 教师应进展观察方法指导,使学生通过看、摸、闻等方法比拟叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进展总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色“叶大小如何“叶形状是什么样等问题进展。学生通过按从大到小顺序给叶排序来认识叶大小。通过比拟、描述,学生发现叶颜色大多数是绿色,但也有其他颜色。
9、学生通过发现叶大小不同,形状多种多样,从而感受到叶多样性。叶形状只要求学生能用“像什么来表述即可。6.教师组织“猜叶子游戏。教师或者学生描述叶特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比方描述“这个叶形状是椭圆形,轮廓像锯一样,这是什么叶呢 游戏后,教师可以进展总结,“我们能猜对叶子,是因为不同叶形状和其他许多方面是不同,帮助学生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物叶1.先出示采自同一根植物枝条上嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段叶进展比拟。学生自然而然就会关注到颜色浅、比拟小是“小时候叶,颜色深且
10、比拟大是“长大后叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样叶分别称为嫩叶和老叶。 叶是有生命,从叶芽开场,会长大、会死亡。四、画一片叶活动手册1.先让学生说说需要画出叶哪些局部。2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画是哪一片叶。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进展。作品可做展示。第一单元 植物4这是谁叶教学内容：这时谁叶教学目标：知识与能力：1叶是多种多样,同一种植物叶具有共同特征。2能说出周围常见植物名称及其叶具有特征。
11、过程与方法：1在教师指导下,能观察和描述一片叶特征。2能用简单图画描述叶外部特征。3根据叶特征到校园中寻找它们是哪一种植物叶。4利用提供材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。科学态度目标1对常见植物特征表现出探究兴趣。2产生到植物生长环境中观察植物兴趣。3提高到室外开展活动能力,并养成良好习惯。教学重点：叶是多种多样,同一种植物叶具有共同特征。教学难点： 根据叶特征到校园中寻找它们是哪一种植物叶。学生准备：为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征植物叶,学生活动手册。教师准备:课件。教学过程：一、游戏导入：它们是哪些植物叶？“猜叶
12、游戏。教师把课前收集叶分类,选出有特点展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找怎样才算是找到了活动时要注意什么问题2.到教室附近树木旁寻找, 只有手中叶和教科书上叶颜色、形状、边缘等特征匹配时候才算是找到了。“寻找是哪种植物叶是本节课主要探究活动,建议用15分钟及以上时间。在活动过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶什么特征找到植物引导学生对手中叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗给学生在后面交流环节提
13、供更丰富信息。三、学生分组交流讨论：围绕“我们是根据叶什么特征找到植物“在哪里找到 两个问题进展,教师还可以补充“除了这个地方,找过程中还在哪里也发现了这种植物请学生面向全体同学说,其他学生补充。1. 学产生分小组畅所欲言。2. 全班交流，教师总结发言。 作业设计：师生共同完成活动手册活动记录。第一单元 植物5植物是“活吗教学内容：植物是“活吗？教学目标：知识与能力：1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命,具有区别于非生物特征。科学探究目标。过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察、比拟植物特征及其变化。2通过搜集证据证明植物是“活。科学态度目标1愿意倾听、分享他
14、人有关植物信息,乐于表达、讲述自己观点。2培养学生认识和研究植物兴趣。3 教育学生珍爱生命,保护身边植物。教学重点：植物是有生命，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点：证明植物是“活。学生准备:学生自己种养植物、学生活动手册,以及有关植物是“活照片、图画等相关资料。教师准备:塑料花、植物、课件等。教学过程：一、课件出示因引入，设疑带入。兔和蝴蝶视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活吗请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有活动能力方面进展解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活吗2.在这个环节中,教师要及时将学生答复记录在教科书第15页所示“班级记录表 中。学生提
15、出理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。二、收集植物是“活证据一：学生把自己在第1课种养植物带到课堂上,结合自己1个月左右观察记录找一找它是“活证据。先让学生再次观察植物,回忆1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活。接下来让各小组展示自己植物并交流。最后,教师小结,把“绿色“有茎等不能作为证据理由划掉。生认识,教师可以准备带叶枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活吗它有叶吗它是绿色吗通过这样有针对性活动,把“绿色“长在泥土里“有叶等划去,帮助学生认识到“会长大“要喝水等说明植物是“活。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季苹果树变化图片,指导学生按顺序依次观察图中苹果树,说说同一棵苹
