《怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样激发幼儿学舞蹈的兴趣培养幼儿学习舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中占有很重要的地位。它不 仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真地、自觉地接受教育，同时也 丰富了幼儿的生活，开阔了眼界，使他们经常保持愉快、欢乐的情绪。激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，首先要培养幼儿的节奏感。我们都知 道，孩了们在没有经过训练前，就会拍手、走、跑和唱，而这些自然性的动作会产 生一种自然的节奏，我们可以充分利用这些自然节奏结合音乐训练让幼儿对一些基 本节奏产生感性认识。当然在训练时，基本节奏的速度和特点必须用声音来表示。 例如:用进行曲进行练习有节奏的走步。用 2/4 拍或 4/4 拍的乐曲练习踏跳，用带
2、有休止符的乐曲练习兔跳、跑跳等等，一让幼儿通过跳的动作感觉到快而轻巧的节 奏;通过 3/4 拍乐曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，让幼儿来体会节奏是柔和优 美的。教师在教幼儿学这些基本动作和节奏时，一定要注意到把训练都建筑在孩了 们的本能和无意识感觉的基础卜。也就是说，教师不能生硬地口令式地强加于 幼）L，只能利用音乐这一有利条件加以引导和训练，从而培养幼儿对舞蹈的兴趣。其次，舞蹈教学要形象化。即教师在教幼儿的动作时要多用形象的比喻或 其它形象、生动的语言，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作特点和领会其方法。 尤其是在较枯燥的基本步法和复杂的基本动作时，教师须用形象化的方法，这样才 能教得生动有趣
3、，幼儿也乐于接受。例如:在教踵趾小跑步时，编成顺口溜“脚跟 脚尖跑跑跑”;在教交替步时用“两个好朋友，永远不分手，我走你也走，你走我 也走”来比喻;教秧歌十字步时用“姐姐（左脚）弟弟（右脚）在一起，姐姐说我先 跳，（左脚向右迈步）弟弟说我也跳（右脚向前迈步），姐姐说我让你（左脚向左侧拉 开），弟弟说别客气（右脚退后一步）”来比喻。生动、形象的教学方法，既符合幼 儿具体、形象的思维特点，又使幼儿在愉快的气氛中学会了舞蹈基本动作，幼儿学 习积极性很高，兴趣浓极了第三，在整个舞蹈教学中，教师要确立幼儿是学习主体 的思想。教师的主导作用在于启发调动幼儿学习的积极性、主动性和发展创造性。 例如:教音乐游
4、戏“熊和小孩”，我先教幼儿学会这首歌曲和掌握熊走路的基本要 领，然后为幼儿提供创造、想象的条件。出现音乐，幼儿根据音乐、歌词内容编出 小孩出门玩耍的动作:有的提着花蓝到草地卜采花，有的学小鸟飞，还有的学小兔 跳，总之，孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作，教师及时地对孩子 们的表演给子鼓励，如点头、微笑、拍手、伸拇指等。这样幼儿完个成为学习的主 人，使他们在优美的旋律中各自做自己喜爱的动作，在音乐游戏中感到愉快，表现 出内心的喜悦，充分发挥一了自己的想象力、创造力，也进一步提高了幼儿学习舞 蹈的兴趣。另外，对于个别性格比较孤癖、不喜欢跳舞或节奏感差、不能按节拍跳舞 的孩子，怎样培养他们
5、的舞蹈兴趣呢了我认为在音乐游戏活动中，应多让他们欣赏 优美的舞蹈，同时教师应更热情、仁动地教会他们边听音乐，边拍手以及表演的方 法，唤起他们的情感，拔动他们的心弦。还有在集体跳舞时，将这些幼儿安排在舞 跳得好的幼儿后而，便于模仿;还可以编一些简单动作，让他们进行练习，通过循 序渐进的教学方法，生动活泼的形式，使这些对舞蹈没有兴趣的孩了能在跳跳玩玩 中提高对舞晰的兴趣。实践证明，提高幼儿学习舞蹈兴趣的方法是多种多样的，然而无沦你采取 什么方法，最终应尽快回到音乐中来，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪，享 受音乐的美、动作的美。有关幼儿学习舞蹈的建议：随着我国舞蹈教育事业的繁荣发展，近年来，幼儿
6、舞蹈教育形式逐渐多样 化，全国各地各类幼儿舞训班日益兴盛，这为幼儿学习舞蹈提供了更多的机会。怎 样才能有效地进行幼儿舞蹈教学，全面发挥舞蹈教育的功能，培养出类拔萃的幼儿 舞蹈人才呢?下面，结合这些年来的实践办学经验，谈几点自己浅显的认识。一、审视软开度训练，采用科学的方法进行软开度的素质训练。“我认为，科学就是指系统的研究方法，此方法使得我们在把它们运用到 事实的任何方面时，都能够更深的了解这些事实，而且更合理的支配这些事实，而 不是偶然的和呆板的。”（摘自现代教育的探索）我在办学初期，大量地考察了 各舞训班的教学状况，发现大多数教师采用的方法是：无论学员年龄多少，身体素 质怎样，上课一律“趴
7、叉、耗腿、下腰、压胯”。而且一上就是一堂课，这样学员 的软开度是得到了提高，但我从孩子们的脸上找不到快乐的影子。组合课上，孩子 们呆板的表演和教师反复强调的“注意表情，笑呀”形成了鲜明的对比，印在我脑 海之中，挥之不去。我认为，幼儿舞蹈教育的本质是通过愉快的舞蹈学习，使其成 为身心秀美、聪颖、富有自信的活泼个体，让他们在舞蹈学习中能发现快乐并享受 快乐。所以，幼儿舞训最关键的一点是必须结合他们的生理心理特点，循序渐进地 进行身体软开度的训练，把培养孩子的兴趣、激发孩子的快乐天性列入到教学方法 的重点中去，从而使他们更加热爱舞蹈，积极地学习舞蹈，并能尽情地表现舞蹈。二、要为孩子们创造自由的学习空
8、间，培养他们跳、唱、说的综合能力。“舞蹈是属于人类身体的舞蹈，它不再仅作为艺术表演形式传承，也不能 只被当做大众娱乐方式流传，也因此将其定义为能使身体从不必要的约束中解脱出 来，能够使人们获得人性上自由的艺术形式。而这种艺术形式的意义将通过舞蹈教 育的作用进一步体现。”（摘自杜威舞动的课堂）伊莎多拉?邓肯曾说：“最自 由的身体包含着最高的智慧。”充分解放孩子们的思想束缚让他们在自由的氛围中 感受自己自由的天性，尽情地表现自我。在教学中，我有意识地选用一些朗朗上口 的儿童歌曲，或者节奏韵律较强的童谣，编排成舞蹈组合，让孩子们在舞蹈的同 时，大声的唱、说、玩。这样既训练了他们的协调能力又激发了他们
9、的想象力，挑 战了智力，美化了情感，教学效果同时也得到了很明显的提高。这一教学方法，值 得我们去进行更深一步的发挥、探讨。三、定期让家长参与到舞蹈教学中来，邀请家长与孩子一同进行舞蹈学 习。这样，不仅加强了孩子、父母、教师三方之间的情感交流，又增强了孩子 们的表现欲望。记得，在一次教授藏族颤膝动律时，我邀请几位家长加入进来，和 孩子们反方向动作，原地颤膝、变换队形等，孩子们十分专注、认真，家长也很兴 奋，课堂气氛空前热烈，藏族颤膝动律就这样很自然的被学生掌握了。课后，家长 久久不愿离去，一起谈论着感受、交流着心得四、要树立起孩子们的自信，始 终坚信自己是最棒的。我的课堂教学，很注重语言的运用，对接受能力较差的学 生，从不说“你不行”、“你真笨”之类的话，而是适时地鼓励他们，认可他们。 对于条件不是很好的学生，我也尽量去挖掘他们的优点，并让他们认识到自己的优 点，从而确立起孩子们的自信心，勇于去感受美、学习美、表现美。我觉得，学习 舞蹈是孩子们的权利，我们不应该去设置太多的条框去约束他们，否定他们。通过这些年的教学探索，我感受到了幼儿舞蹈教学是一条充满挑战的艰辛 之路，它要求我们不断地深入到孩子们的心灵深处，去和他们共呼吸、共欢乐、共 成长。
