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1、2023年高中音乐课说课稿(共) 篇1：中学音乐课说课稿模板 说课稿 各位老师，你们好，我今天说课的题目是音乐的美崇高美与欢乐美 （板书），下面我将 从教材、学情,教法、学法、教学过程五个方面进行说课。 首先，我先要说教材 美与欢乐美。本单元介绍了音乐美的六个基本范畴,优美.壮美,崇高美,欢乐美,悲剧美,喜剧 美.本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后.通过欣赏保卫黄河、祝酒歌等歌曲,感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。 我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流 芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。高中生
2、的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行 一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。 课程标准提出,以审美为核心,以美育人,以情感人的教学理念.根据这一理念和 本单 元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标 ，（1） 掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格. (2);创设情境，激发兴趣;赏析作品,最后形成对比概括. (3)通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣, 提高了审美情趣和表 现美创造美的能力,并培养了爱国情感。 ： 。 在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点： 重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征. 难点
3、对音乐作品的理解与感悟能力. 我 其次，我要说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师 为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。 点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。 再次，我要说学法： 根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的 学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。 课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。 最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开： 1.导入：（5分钟） 我的导语是
4、这样设计的：同学们，生活离不开音乐,音乐改变生活,观看视频,体验情感.下面们 来观看一段视频,它带给你怎样的美感？ 你会产生怎样的情感? 播放升国旗奏国歌 设计意图 从听觉上感受音乐,获得的情感体验，激发学生的爱国之情， 为后面的听赏设下很好的情感铺垫. 学生各抒己见,讲述自己的情感体验.引出崇高美 (过渡语)看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到嘹亮的国歌响起，我们每 个人心中对祖国的崇高与热爱之情，油然而生。这就是音乐的魅力, 这种音乐的美就是崇高美。 下面我们来欣赏歌曲保卫黄河和祝酒歌，同学们来感受一下 这两种美有什么不同？ 2.欣赏歌曲和祝酒歌, 要求学生认真聆听,说出自己的感受,判断作品属于音
5、乐美的范畴.并加以区别 设计意图,坚持以聆听为主的教学原则,在整体感知的基础上配合画面区别两种美 分组讨论,教师适当点拨，最后归纳总结 崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。 区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点,我是这样突破的,先整体感知,再深入 分析歌曲结构,最后对比概括. 设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体 会歌曲所表达的情感。 学生交流讨论,查资料最后由学生来介绍,并说出作曲家的代表曲目, (2)分析乐曲的结构 (10分钟) 设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表
6、现中的作用。 提高学生对作品的理解和感悟能力,这是难点.教师采用讲解示范法.学生分组讨论法.分段欣赏法, 经过对作品的欣赏,分析了解,学生对两首乐曲,有了深入的了解,用表格对比概括 让学生对崇高美欢乐美有了直观的感知, 3对比概括 图片已关闭显示，点此查看 欣赏崇高美另一种表现形式,旋律深沉凝重气氛庄严肃穆. 乐曲和 (1) 了解作品创作背景及作曲家 (2) 分析乐曲的结构 下面,我们再来体验几首乐曲,听听他们属于哪种音乐美的范畴 5 欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐 (5分钟) 通过辨析四种歌曲,拓展了横向知识,培养了审美鉴别能力,同时丰富了知识. 6演唱 (5分钟) 演唱是对音乐美的体验,是通
7、过自己的加工来表现美. 教师弹琴,学生指挥. 师生共同演唱,改善了师生关系,变得更融洽. 素质教育是面向全体的教育,所以让每个学生都参与进来. 通过演唱让学生把美表现出来,把情感传递出去,与大家产生共鸣. 7布置作业 (5分钟) 把美延续到课外,培养学生的创造能力. 在优美的歌声中,我们的课也要结束了,希望同学们要善于发现音乐的美,也要去 创造更美的音乐来回报社会.尽情地享受生活吧! 今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。 让
8、我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！ 7布置作业祝酒歌具有鲜明的舞蹈节奏，请学生课后为歌曲编排舞蹈动作 ，用舞蹈来表现歌曲的欢乐美. 我的说课到此结束，谢谢！ 篇2：中学音乐课说课稿模板 说课稿 各位老师，你们好，我今天说课的题目是音乐从古典走向浪漫 （板书），下面我将从 教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。本课安排一课时。 首先，我先要说教材 音乐从古典走向浪漫 是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以 欣赏和讨论为主，学生通过欣赏第九交响曲c小调练习曲芬兰颂这三首音乐作品 可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意 理想
9、的生活。 根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标： ? 知识与技能：了解19世纪欧洲的音乐，贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。 ? 过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。 ? 情感态度与价值观： ，帮助学生树立正确的人生观、价 值观。 在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点： 重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。 方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。 请学生上讲台介绍作曲家及其作品 难点：辨别浪漫主义音乐作品 。 方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发
10、言，教师指导并进行总结。 其次，我要说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师 为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。 再次，我要说学法： 根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的 学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。 课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。 最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开： 1.导入：（2分钟） 我的导语是这样设
11、计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们具体介绍了 古典音乐的代表作品和作曲家。而今天我们学习的内容是音乐从古典走向浪漫。浪漫主义 音乐和古典音乐究竟有什么不同呢？它表现了当时人们什么样的思想感情呢？ 运用 提问的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 2.检查预习情况：（5分钟） 请学生上讲台介绍贝多芬，肖邦，西贝柳斯，并运用多媒体补充介绍作曲家，这样可以集中 学生注意力，节省课堂时间。如有疏漏和不准确的地方，教师补充或纠正，为进一步学习扫 清障碍。 3.整体感知，课本研读：（25分钟） 新课标要求：在欣赏音乐的基础上，了解浪漫主义音乐的特点 播放乐曲，请同学
12、整体感知，边听边思考， 培养学生的音乐感觉和概括能力，是教学中的重点，我设计了这样几个问题： （1）听完第九交响曲，它带给你什么样的精神享受？贝多芬想表达什么样的感情？ （2）听完c小调革命练习曲，你感觉肖邦为我们描述了一个怎样的波澜壮阔的世界？ （3）芬兰颂表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民的反抗力量和对自由的强烈 渴望。由此你可以试着总结出浪漫主义时期的音乐特点吗？ 学生分组讨论并派代表发言，教师适当点拨，最后归纳总结并板书。 4.拓展延伸（5分钟） 播放古典主义时期和浪漫主义时期的音乐作品片段各一首，请同学辨析其时期 这个问题可以使学生巩固新学的知识，并增加了实践的经验。 5.教师
13、小结：（2分钟） 今天我们学习了音乐从古典向浪漫的转变，我们通过欣赏和分析讨论音乐作品得到了很有意 义的结论，希望同学们在课下可以多听音乐，喜爱它，与它产生共鸣。 我的说课到此结束，谢谢！ 篇3：高中音乐说课稿：高中音乐鉴赏高亢的西北腔优秀说课稿模板、说大纲 根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。 二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认
14、识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 2、教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 3、教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。 四、说教法 根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，
