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1、第一单元 位置与方向（一)一、教学内容:本单元教学描述物体所在位置的如下措施，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。原则规定在第一学段让学生学会用两种措施拟定物体的位置,一种是用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置;一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。前者与观测者和参照物有关，后者不受观测者的影响,只与参照物有关。生活中两种拟定位置的方式均有应用,不同场合下它们会带来不同的便利。本单元内容涉及三个部分：第一部分,在现实情境中结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分，理解在平面图上如何表达方向，并能描述平面图上物体的
2、相对位置；第三部分,让学生运用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念,为第二学段继续学习拟定位置打下基本。二、单元教学目的：1结合具体情境,使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方位，可以根据给定的东、南、西、北中的一种方向,辨认其他的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。.使学生能看懂简朴的平面图，懂得平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、体现与交流物体所在方向的能力。3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简朴实际问题，发展学生的空间观念。三、教学重点、难点教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向直接的关系。辨认东
3、北、东南、西北、西南四个方向，用给定的一种方向辨认其他的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：可以用给定的一种方向辨认地图上的其他3个方向。看简朴的路线图（八个方向）,并能描述行走的路线。四、学时安排:共4学时第1学时 结识东、南、西、北教学内容:教材第-3页例及有关内容。教学目的:.在具体情境中结识东、南、西、北四个方向,可以根据给定的一种方向辨认其他三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。2.让学生在熟悉的情境中，在观测、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的措施。3.培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
4、教学重点：辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学准备:课件教学过程:一、设疑导入课件出示情境图。师：（小明面向图书馆)上午,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右简介一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生简介。2课件出示小明面向体育馆图。师:继续用前、后、左、右简介一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 (请学生简介。)师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的背面？教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面?生：由于小明转了个身。师：有无更好的措施来描述这四个建筑物的位
5、置与方向呢？(指名发言)师：今天我们就一起来结识东、南、西、北。(板书课题）二、初步感知东、南、西、北1.初步感知“东”。师：每天上午太阳是从哪个方向升起的？生：太阳从东方升起的。师：同窗们想一想教室的东面在哪呢？请同窗们指一指教室的东面。2初步感知“南”“西”“北”。(1）师:我们借助太阳懂得了东面,尚有几种方向怎么拟定呢？学生根据自己的生活经验刊登自己的观点。(2）教师出示儿歌“上午起来,面向太阳，前面是东，背面是西,左面是北,右面是南。”师：你能通过儿歌找到其她的方向吗？学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。请一位学生边读边指明方向。全班学生边读边指明方向。3.让学生找一找教室的
6、东、南、西、北四周分别有什么，和同桌说一说。三、进一步体验东、南、西、北四个方向1.转一转，找一找按教师的规定找到对的地方向,并说一说背面是什么方向。如：面向东面，背面是（ ）；面向西面，背面是( )；面向南面,背面是( );面向北面，背面是( )。师：你发现了什么?引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。板书:东西 南北2转一转,想一想师：按教师的规定转一转,同步想一想始终朝哪个方向转的。师:面向东面向南面向西面向北面向东面向南面向西面向北师：你发现了什么？引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律:面向东面向右转，下一种方向是（ )面;面向南面向右
7、转，下一种方向是（ ）面;面向西面向右转，下一种方向是（ )面;面向北面向右转,下一种方向是( ）面。.转一转，说一说师：运用同窗们发现的规律,只告诉你一种方向,你能找到其她三个方向吗？全班活动：面向教师指定的方向，说一说其她的三个方向。如，面向南面,说一说你的背面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动：一人说指定方向,其他学生说出其她的三个方向。四、解决问题,拓展延伸 1.逐个出示课前的情境图。用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。 引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何变化，东、南、西、北四个方向不变。2知识拓展。 师:我们运用上午太阳在东方，
8、可以拟定其她的三个方向。在生活中尚有其她辨别方向的措施吗?（)简介指南针。(2）简介在野外辨别方向的措施:看北极星、看树的年轮、看树叶等。3课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把重要的标志物记下来。板书设计:位置与方向早上太阳在东方面东，背西,左手北，右手南东西相对,南北相对教学反思：第2学时 结识地图上的东南西北教学内容:人教版小学三年级数学下册第页例2及“做一做”教学目的：1.使学生会辨认地图上的东南西北四个方向，可以用给定的一种方向辨认地图上的其他三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。在展示、交流多种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“
9、上北下南,左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的措施。3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法，刊登自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重点:会辨认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具准备：例的教学挂图、课件等。教学过程:一、回忆旧知，引入情境.复习东、南、西、北四个方向。2.请学生用东南西北简介学校四个方向的建筑物。3.引入:想让更多的人理解我们学校,可以使用校园示意图。4揭示课题,并板书课题。二、实践活动,摸索新知1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性师：一所学校操场的北面是教学楼、南面是大门、东
10、面是图书馆、西面是体育馆。你能试着画出这所学校的示意图吗？试一试!从学生绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图展示出来。（1)请同窗们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同？(）在平常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的见解？那有无解决的措施呢？()学生充足刊登意见后，教师指出:人们为理解决这一问题,规定绘制地图时，上面表达北方,下面表达南方，左边表达西方,右边表达东方，简朴地说，就是“上北下南,左西右东。”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词,只注明“北”。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左
11、西右东”三遍。2.辨认地图上的东、南、西、北根据教材上第页上面的校园示意图,回答下面的问题：(1）教学楼在学校操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向?大门在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向？(2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向?操场在大门的什么方向？操场在体育馆的什么方向？三、学以致用.完毕教材第4页“做一做”让学生根据描述想象出物体的方位和互相之间的位置关系,并在平面图上拟定物体的位置。2.我会画：小红家在学校的正北，小兰家在学校的正南。学校的西面是小丽家，东面是小芹家。学生独立完毕，在组内交流，以组为单位投影展示并订正答案。四、小结师：同窗们，今天我们学习了什么知识?
12、通过今天的学习，你有哪些收获？生:师:同窗们,但愿人们能用今天所学的方向知识，解决好生活中与之有关的问题。五、课堂作业:教材第56页练习一第3至6题。板书设计:结识地图上的东、南、西、北地图上的方向:上北下南，左西右东。教学反思:第 3 学时 结识东北、东南、西北、西南教学内容:教材第7页例及“做一做”,练习二第1-4题。教学目的：1. 使学生结识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一种方向辨认其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3. 能积
13、极参与探究物体所在的方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与平常生活的密切联系。教学重点:辨认东北、东南、西北、西南四个方向,用给定的一种方向辨认其他的七个方向。教学难点：用给定的一种方向辨认其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备：例题的主题图、指南针、课件教学过程:一、复习感知1出示学校主题图师：学校操场的东、南、西、北分别有哪些建筑物?多功能厅和餐厅分别在学校操场的什么方向？2.小结:虽然我们已经会辨认东、南、西、北四个方向，但是在平常生活中光用这四个方向还不能精确地阐明物体的方位,这就要学习今天的新知识。3.揭示课题并板书。二、学习新知根据一种方
14、向判断其她方向1.用指南针辨认方向。（1）结识指南针。理解指南针的历史和使用措施，增强民族自豪感。出示指南针后问:你在上面看到了什么?你能说说它们的位置关系吗？(2）用指南针辨方向我家客厅东、南、西、北四个方向均有什么物品？用指南针辨认我家客厅的东北、东南、西北、西南这四个方向,并说说这四个方向上有哪些物品。2.根据一种方向辨认其她七个方向。（）根据例题主题图回答：教学楼在学校操场的北面，操场的其他七个方向均有什么？引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。(2）辨认家中的八个方向。3理解生活中的方位知识。师：你懂得方位知识在生活中有哪些具体应用吗？三、巩固运用1.运用方向板辨认教室中的八个方向。 北2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同窗？3完毕教材第7页“做一做”四、全课小结1.这堂课学了什么?你有什么收获？ 2.交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。五、课堂作业:教材第9页练习二第1-4题。板书设计： 位置与方向东北、东南、西北、西南教学反思:第4 学时 综合运用方位知识解决问题教学内容:教材第8页例 及第10页第-7题。教学目的:1会辨认地图上的方向（八个方向），会看简朴的路线图（八个方向)，并能描述行走的路线。
