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1、21、真想变成大大的荷叶教材简介：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天时的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文还配有精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察画面，展开合理想象，有利于理解诗意。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，激发学生对美好自然的向往，体会亲近自然的愉快。3、学习生字。重点、难点：理解文中的“我”为什么真
2、想变成大大的荷叶。设计理念：真想变成大大的荷叶是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。通过角色想象、情感体悟，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在语言文字的反复诵读中，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，把外在的文字变为生
3、动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，从而实现师生与文本间生命的对话。设计思路：第一课时要求学生学会本课部分生字新词，并能正确书写；能正确流利地朗读课文；学习课文第一小节，了解夏天在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了，让学生充分感受夏姐姐的热情。第二课时从复习词语入手，然后请五人分小节读课文，整体感知课文内容后，学习课文二至五小节，品读、想像，感受小鱼、雨滴、蝴蝶、星星、新月的快乐，理解荷叶不仅自身美，还给很多小动物带来了快乐，最后回到课题，总结全文，激发学生对美好自然的向往。教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习第21课真想变成大大的荷叶（齐读）。上节课
4、我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们吗？我们来开火车读一读。热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、二、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？先请五个小朋友来把这首诗歌读一读。（五人分小节朗读）夏姐姐热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请小朋友自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷
5、叶学习第二到第五自然段1、学习第二小节（1）那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。告诉老师你们想变雨滴吗？为什么？（指名说）（这绿叶就好像是我的小床，睡在上面摇啊摇的，真舒服。）让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）那你能把这种舒服的感受读出来吗？指名读，齐读。过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。（2）（课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个
6、词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？（指名说）谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）2、学习第三小节（1）看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快
7、乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）（2）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？（指名说）你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个小朋友。美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变（星星、新月）3、学习第四
8、小节（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢？把你想象到的，说给同桌听一听。出示课件：我想变眨眼的星星， （干什么？）。 我想变弯弯的新月， （干什么？）。（课件出示星星、新月图）哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁变得星星和新月最美？“我”变呀变呀，变得可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：我想变 ， 。变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？4、学习第五小节（1）（出示荷叶
9、图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看，（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”（真想变成大大的荷叶）齐读课题。（2）除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）小鱼们会在荷叶下怎样嬉戏？（捉迷藏，比赛游泳）他们真快乐呀！以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背江南。（指导读出小鱼的快乐）呀，小雨点来了。（出示：雨点来了，在
10、荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。（3）小朋友们，从刚才的朗读中，老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你们还读懂了什么呀？（省略号，还有很多小动物来了）你们真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导，仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）那他们是谁呢？现在就让你们再当一回小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式： 来了，在荷叶 。原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）指名读课
11、题（读出真想的感觉）齐读。（4）荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。生配乐朗读课文。三、总结课文夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？四、学习生字22、猴子种果树 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、使学生明白寓言揭示的道理：做事
12、要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、小朋友们，你们听说过猴子种果树的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子2、这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）3、齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？二、复习生词，引出结果1、出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）2、他到底种了哪些树呢？自由读3、认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读、齐读）4、指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）5、猴子最先种的是梨树过渡：让我们一起来看看猴子
13、种梨树的情景吧！三、讲读第一三段1、出示第一段：（1）自由轻声朗读；（2）指名读；（3）提问：猴子是怎么做的呢？（4）师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。师 ：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。教师总结：猴子想着早点吃梨子。 （5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（6）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读、段，用“”“”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读2、乌鸦
14、是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（1）指名读（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（4）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（ ）在耐心地（）。3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读评价齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）4、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（1）出示猴子的话（2）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。四、讲读段1、自由
