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1、名优教师示范课带刺的朋友第一课时教学设计教学目标：1. 认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。2. 能找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词感受刺猬的高明，体会语言的生动。3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学重点：1. 认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。2. 能找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词感受刺猬的高明，体会语言的生动。3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学难点1. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学准备：学生课前
2、预习课文、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，了解刺猬1. 我们每个人都有朋友，有的给我们精神上的鼓励，有的给我们学习上的帮助，有的给我们的生活带来乐趣今天，老师带大家认识一位带刺的朋友（板书：23带刺的朋友）。2. 带刺的朋友是谁？（刺猬）（出示刺猬资料，师生一起读）3. 通过预习，你还知道刺猬喜欢吃什么？二、初读课文，学习生词1. 带刺的朋友会给我们带来怎样有趣的故事呢？请同学们打开书，自由读课文，读准字音，读通句子。边读边想：课文写了刺猬的什么事？2. 检测读书情况。（1）出示词语，自由读，开火车读。学习多音字“扎”（2）课文写了刺猬的什么事？（生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣
3、的故事。大屏出示：刺猬偷枣）3. 认真观察这四个字，看看哪两个字有相似之处？观察“枣”与“刺”，你有什么发现？（1）生汇报。（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。引导：这是一棵枣树的枝头，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书，今天我们见到的枣字是经过简化形成的。（3）指导书写“枣”“刺”。教师提醒注意关键笔画，学生练习。三、提取“偷枣”的过程，简单复述1那小刺猬是怎么偷枣的呢？默读课文27自然段，画出描写刺猬偷枣的
4、句子，圈出描写刺猬偷枣动作的词语。2. 生交流，相机出示句子：一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条（动作是“爬”，两个句子有同样的动词爬，但是不一样，第一个是缓慢地爬，第二个是诡秘地爬，什么是诡秘地爬？谁来当下小刺猬，给大家表演一下诡秘地爬，你为什么要这样爬？小心，谨慎。我们怎么读，（轻，慢）我们都来当小刺猬，读出小刺猬的害怕。那你能说说它偷枣的第一个步骤吗？用一个词语来概括。（爬树）3. 爬上树做什么？接着找。出示句子：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。”（动词是什么？摇晃。那
5、么我们可以把它偷枣的第二个步骤概括为：摇树。为了不重复，我们把它概括为：爬树摇枣。）4. 我们把关键动词合并成一个词语完成了第一步，你能不能像老师这样合并关键动词完成刺猬偷枣的其他步骤呢？下面轻声读课文810自然段，画出刺猬偷枣的句子，圈出描写刺猬偷枣的动词。四人小组合作，合并关键动词，分别概括出小刺猬偷枣的其他步骤。5. 小组代表汇报：板书：掉地归枣，打滚扎枣，驮枣逃跑。在这过程中，你觉得小刺猬偷枣的本事怎么样？用一个词语形容。6. 那你能不能用上连接词把它偷枣的过程说一说？出示填空：小刺猬偷枣的本事真高明啊！它先接着然后最后（指名说。同桌互说。）四、总结刺猬偷枣的本事的确高明，这是怎样的枣，值得小刺猬去偷呢？我们下节课再学习。板书设计：23.带刺的朋友刺猬
