七年级语文下:《邓稼先》设计

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1、七年级语文下:邓稼先设计第11课邓稼先教案教学目标1、理清作者的思路,深入理解课文 的思想内容;2、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神;3、学习本文通过对比表现人物的写作方法;4、积累可歌可泣当之无愧等词语。教学重点理清作者的思路,深入理解课文的思想内容教学难点本文通 过对比表现人物的写作方法课时安排两课时教学过程第一课时一、有感情 地朗读课文,把握文意,完成下列各题。1在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史 ?先概述我 国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站 起来了这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影 响的历史人物。2为什么把邓

2、稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得 出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。是中国共产党的理想党员。3邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,是一个最不要引人注目 的人物,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼儿,一生喜欢 纯 字所代表的品格,最有中国农民的朴实气质。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为

3、 人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。邓稼先是中国共产党的理想党员, 是指他没有私心, 人们绝对相信他,文革中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进, 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则, 因此他是理想党员。4 如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼 先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会

4、这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。课堂设计1教师请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照我发现词语用得好,它好在的句式组织好语言,准备精彩发言。同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处任人宰割我发现任人宰割这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和 八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲 痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁,死而后已我发现鞠躬尽瘁,死而后已这个成语用得好。 它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中 国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩 中

5、受到了教育。2教师请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来, 然后按照我发现 句子或段落写得美妙,它的美妙在于 的句式组织语言,准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言 我发现对这一转变作出了巨大贡献的, 有一位长期以来鲜为人知的 科学家邓稼先这一句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突 出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太 奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对中国人 站起来了这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献 的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文。

6、我发现事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡, 是为了民族 而自豪 ?还是为了稼先而感到骄傲 ?我始终想不清楚这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了 自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感 到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而 感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。 我发现邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先是中国共产党的理想党员这两段写得美妙,它的美妙在于 这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质 和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股敬仰之

7、情。 我发现 是的, 如果稼先再次选择他的人生的话, 他仍会走他自 己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进 行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求, 他以自己的实际行动实践了自己的人生目标, 从来没有彷徨、 没有矛盾过, 至死不渝,无怨无悔,他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河 中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,我们应为稼先庆幸,他是我们永恒的骄傲3教师同学们肯定还有许多发现, 诸如在修辞手法上、 标点符号上、结构安排上、描写方法上等,

8、请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来。 学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等,并争先发言。 教师总结归纳出下列内容 本文在语言运用上颇具特色。排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用,使人物形 象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强。 这是一篇回忆性散文。作者采用横式结构法,巧立主题式的小标题,运用板块并列的结构, 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多 侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇 高,读来令人仰止。4教师小结今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法,它也是一种 科学的阅读方法,是写读书笔记的

9、一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它,它能让我们体验 到阅读发现的乐趣,培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今 后的阅读中多加实践。第二课时精读课文,探究问题 1这篇文章的语言很有特色,句式多 变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从 于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗 ?有时句式十分整齐,例如从 任人宰割到站起来了 部分,举了 1898 年任人宰割的四个例子;又如 两弹 元勋 部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第 五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用,例如邓稼先与奥本海默这一部分中,第四

10、 段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有一种特殊的表达效果。2全文六个部分之间有什么联系 ?第一部分可以说是全文的小引,等 于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第 二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了 邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五

11、部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的 创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是中 国男儿歌中的男儿一类的人物。这一部分是第二部分的具体化3为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?按理 说,邓稼先是两弹元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制两弹的巨大 贡献上。现在这样写,原因在于第一,作者是大科学家,写的也是大科学家, 科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、 人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二,作者与邓稼先有着 50 年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时,写邓稼先的人生道路,又渗透 着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势 必就不会着力介绍事件的具体细节。第三,作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。 因此,像现在这样写,扬长避短,是很高明的。 教后记结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。 邓稼先, 两弹 元勋,两弹一星功勋奖章获得者。 这是一个大写的人!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触,来感悟

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