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1、?长度单位 厘米?教学设计您现在正在阅读的?长度单位 厘米?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长度单位 厘米?教学设计【教学内容】?义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册?第13页和练习一的第13题。【教学目标】1通过动手实践 ,使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。2认识尺子 ,初步建立1厘米的长度概念 ,会用厘米度量比拟短的物体的长度。3培养学生的估算意识和能力。4培养学生动手实践和合作学习的学习方法 ,并感受到生活中处处有数学。【教学过程】一、感知量物体可以用相同的工具来量导入：同学们 ,今天老师给你们带来了一些礼物 ,就放在盒子里面 ,想知道是什么吗？请把
2、盒子翻开 ,拿出来相互看一看 ,并说说你们看到了什么。学生翻开盒子观察并进行交流1用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体 ,摆一摆数学书的短边是几个物体的长。学生动手操作 ,并汇报测量结果 ,同时用多媒体显示测量结果师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。学生相互动手比数学课本并答复一样长师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长 ,有的短。师：如果都用同样长的工具来测量 ,结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆 ,数学书的短边是几个小正方体的长呢？学生动手操作并分小组汇报 ,使学生知道 ,如果都用同样的物体量书的短边 ,得到的结果相同。2用学
3、具量长度不同的边。电脑出示数学课本和文具盒这两幅图 ,并演示用曲别针测量书的短边 ,用小刀测量文具盒的长边。测量后教师问发现了什么小刀比曲别针长 ,文具盒的边比书的边也长。师：如果把小刀换成曲别针 ,让我们来看一看会出现什么情况。多媒体演示用曲别针量文具盒的过程 ,让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。小结：我们通过动手实践和观察 ,知道了量物体应该用相同的工具。3实践活动。1处理第2页做一做中的第1题。学生独立完成2处理第2页做一做中的第2题。学生都用新铅笔量所想量的物体的长 ,可以自己量 ,也可以几人合作 ,最后相互交流并汇报测量结果。3处理第2页做一做中的第3题。多媒体显示题
4、目内容 ,说明题意 ,让学生估算 ,电脑验证。二、知道量物体的长度也可以用尺子来量1认识尺子。师：刚刚我们用铅笔来测量物体时 ,量了一次又一次 ,多麻烦呀。用什么去量比拟方便呢？尺子教师请学生拿出尺子看一看 ,能发现什么数字、刻度线、cm ,教师介绍刻度线和cm；并向学生说明厘米是一种长度单位。2认识长度单位厘米。1认识1厘米有多长。电脑演示从0到1中间的长是1厘米师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。小组活动2感知厘米有多长。测量棱长1厘米的小正方体的长。感知1厘米有多长教师带着学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体 ,右手慢慢把它
5、拿走 ,告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米 ,并让学生把它记在脑子里。闭上眼睛想想1厘米有多长。睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。3寻找生活中的1厘米。举例电脑出示图钉 ,请学生仔细观察 ,并演示它的长度是1厘米。学生自己寻找生活中的1厘米。自由活动 ,可以用尺子量 ,也可以目测汇报交流。3用厘米测量物体的长。师：请同学们拿出黄色纸条 ,试着量一量它的长是几厘米。动手测量之后 ,让学生在展台上演示 ,并说出测量的方法。同时教师提醒学生 ,在测量时 ,要把尺子的0刻度对准物体的左端 ,物体的右端对着几 ,就是几厘米。师：请同学们用这个方法 ,再量一遍黄色纸条的长。三、课堂总结1指导学生看书
6、。2课堂总结。师：通过今天的学习 ,你学会了什么？先让学生总结 ,教师最后进行归纳1要知道物体的长 ,可以用相同的物体量。2要知道物体的长 ,可以用尺子量。3用尺子量物体时 ,要把尺子的0刻度对准物体的左端 ,物体的右端对着几 ,就是几厘米。四、稳固练习1进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一第6页第1题。2通过学生用长度单位厘米量物体的实践活动 ,来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一第6页第23题。学生自己量 ,之后同桌互查 ,小组交流五、结束语死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们
7、所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。学生测量后汇报其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从
8、而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。师：数学的短边长是14厘米多一点 ,到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位 ,咱们以后再学。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 / / /
