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1、xxx小学教育科研课题关于低年级学生写字指导方法的探究 成果鉴定材料汇编课题立项编号： HSZXQXBKT1732课题研究单位： 横山xxx小学课题研究负责人：xxx课题研究成员： xxx xxx材料编制时间：2017年3月目录第一部分 课题研究工作材料1. 校本课题申报表.1 2课题实施方案.6 3问卷调查及分析报告.134课题研究阶段性总结.235课题研究活动记录.25第二部分 课题研究成果材料1.教学设计及教学反思.342.教学案例分析及心得体会.523.学生个案分析.594.论文.83 5.教学教育随笔.926.结题报告.101课题批准编 号横山县xxx小学校本课题申报表课题名称： 关
2、于低年级学生写字指导方法的探究课题主持人： xxx 课题组成员： xxx xxx 所属教研组： 横山镇学区教研组 研究时段: 2016年9月25日2017年3月29日研 究 计 划课题名称 关于低年级学生写字指导方法的探究学 科语文学段小学课题主持人 xxx课题 组 成 员姓名性别年龄教研组探究分工xxx男44语文负责课题研究全过程xxx男38语文负责搜集资料 xxx女34语文负责搜集资料研 究原 由 目前根据我班学生写字姿势不规范、字的间架结构、笔顺、书写方法以及在田字格中占格等不合理安排的现象，严重影响了教师教学和学生学习的效果，使得在学生中进行良好写字指导的方法尤为重要。因此，我确定了关
3、于低年级学生写字指导方法的探究这一课题。希望能够通过这项研究，让每一个学生在识字中能学会观察，掌握写字的技巧与方法。并能够养成正确的执笔、写字姿势和良好的书写习惯。充分调动学生写好字的积极性，提高学生的写字技能和审美情趣。预期目标（可加页） 通过本课题的研究，我们希望学生在书写方面做： 1.按照正切的写字姿势进行汉字的书写。 2.在观察中掌握字的间架结构及按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写。 3.书写的汉字干净、整洁、美观。 4.使学生具有一定的审美能力。 总之，我们利用教研活动等方式对教师进行指导与帮助，从而改变部分学生写字方式，养成良好写字习惯，写字质量，在原有基础上大幅度提高学生爱写字
4、，写好字的兴趣，促进学生的全面发展。研究时段2016年9月25日2017年3月29日指导教师意见 该课题组教师研究态度端正，研究目标明确，所研究的小课题有关低年级学生写字指导方法的探究。本课题试图端正学生的书写习惯，提高学生的写字兴趣。指导老师姓名：曹继海 专业职务：一级教师 研究专长：小学数学 工作单位：横山县中心小学 推荐人签章： 课题实施方案单位:榆林市横山区xxx小学课题主持人：xxx课题组成员：xxx xxx制定时间：2016年9月一、课题名称关于低年级学生写字指导方法的探究二、 课题提出的背景识字、写字教学是小学语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多
5、认少写”，提出“会认会写”两种要求，这是对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。写字是小学生必须掌握的一项技能，是一项语文基本功，也是巩固汉字的手段。而小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，对于提高学生的文化素养起着重要作用。 一手好字，终身受益；一手孬字，终身遗憾；一手好字，眉目清秀。人未到，字先见，见字如见人，会给人留下良好的印象。一手孬字，七歪八扭，人未到，字先见，见字如见人，再好的著作，再好的论文，也会大打折扣，甚至使人大“倒胃口”。字写的好与孬，直接影响着学生的学习和今后的工作。计算机时代的替代，人们用笔写字的机会将会减少，但笔是永远用得着的，写一手好字也就显得尤为重要
6、。从某种意义上说，写好字也是一件“终身大事”。练习铅笔字，同练写钢笔字一样，要从写正楷开始，按部就班，循序渐进，一笔一画，认认真真，把基础打好。刚开始特别需要耐心，不要急躁。如果第一步还没走好，便急于走第二步，就会事倍功半。在进行铅笔正楷书写练习前，首先要掌握执笔姿势。铅笔、钢笔与纸面应保持45。左右的倾角，不能过于垂直。手掌要空，头放正，身体坐直，胸部与桌子保持一拳的距离，纸要入平整。提笔书写前，应先观察字的结构图、字形、笔的粗细和走向等。由于铅笔正楷具有疏密适中，重心平稳，上下均衡，笔画端正等特点，因此书写时应放慢行笔节奏。注意每个字每一笔画的写法，不能随心所欲。由于铅笔的构造特点，决定了
7、它的粗细变化不像钢笔字那样明显。但笔画仍应有粗细之别，运笔时要注重提按变化。如要细一些，笔只需轻轻着纸；如要写粗则需稍使点力。如写捺时，先轻入笔，再行笔至捺脚处顿笔，顺势提笔出锋，可出现一波三折的粗细变化效果。“能写一手好字是一种体面”,好在现在很多学校开始重视书写教学,开设了毛笔、硬笔书法课,对重振书写文化会有帮助。有人会觉得,我又不想当书法家,不需要练字。“书法家”是一个名号,对大多数人,确实可有可无,但是练字,把字写好,不必跟“书法家”挂钩。除了体面,写字还有更深一层的价值,它也是修身养性,提升内在气质的一个途径。练字需要凝神聚气,久而久之,能去浮躁,养静气。练字往往要临帖,临帖是体味、
8、汲取古代书家的风神与气质的过程,是提升自己审美素养的过程,字写好了,人的气质也随之提升了。书写实用功能减少了,它的修身价值会凸现出来。三、课题研究的对象本课题在关于低年级学生写字的指导方法探究，为了实现课题研究目标，因此研究对象为我校一、二年级的学生。四、课题研究的目的意义1.课题研究的意义写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。我们一线教师在平时的教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的学习目标,培养学生的兴趣，安排合理的学习时间,养成良好的学习习惯,并在实际学习中有意识地培养兴趣。教师还要随时抓孩子们的基本书写知识,有效地进行教学。同时,识字
9、教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的材料,让他们通过认知来接受写字方法的基本知识,给他们讲解有关写字方法,让他们在以后的实践中能展示一手漂亮的好字,如此反复联系,写字的基本功一定会有大幅度的提高,随之而来的实践能力也必然得以增强。搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 2.课题核心概念课题中的“写字教学”是指小学生掌握正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由
10、左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。课题中“关于低年级写字指导方法探究”是通过教师课堂教学中有层次、有针对性教学，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。 3.课题研究的目的本课题的研究，在学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高低年级学生的写字水平，养成良好的写字习惯，从而提高教学质量。养成正确的执笔方法，良好的书
11、写习惯和提高学生的书写质量。 4.课题研究的内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适应低年级学生写字能力的方法，进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣。五、 课题研究的内容及研究方法（一）课题研究的内容： 1、调查目前低段学生写字中存在的问题及现象分析。2、探究培养良好的书写习惯的方法和策略，形成正确的情感、态度、价值观的研究。3、改进教师的教学和激励学生的学习方式，针对学科的特点，研究作业布置的科学性。（二）课题研究的方法： 1.行动研究法通过对学生平时学习写字的观察、调查等方式，分析目前学生在写字中存在的问题及教
12、师对低段学生写字习惯培养的认识程度。需要组织相关活动，如理论研讨、教学观摩、疑难会诊，上网交流来推进课题的深入研究。 2.文献研究法通过查阅、收集与本课题相关的教育理论和教改发展动态的专著、论文、学术性刊物以及上网搜索等方式查找有关的文章，了解前人或他人已经做过的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，找准有价值的研究成果，取得更新，为本课题的研究提供参考。3.个案研究法。用理论指导实践，在研究中分析个案，考察学生的有效性，以便在研究中不断总结经验，揭示带有普遍性的规律。（1）对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。（2）对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。
13、（3）边研究边总结，形成行之有效的写字方法的培养。4.经验总结法通过课题组成员几个月的调研、探讨、实践，积极总结在实践研究中的经验，加强反思落实改进措施，整理归纳课题材料，及时推广应用研究成果。5、问卷调查法调查实践教学中写字指导方法对学生引起的兴趣和积极性的过程，学生对写字方法接受的满意等情况。六、课题研究阶段第一阶段：准备阶段（2016年9月2016年10月）确定课题、调查分析、制定研究的方案、 1、召开课题研究动员会，调查现状。 2、制定课题研究方案。 3、安排各成员分工。 4、学习有关文献，并设计调查问卷对实验班进行测验，做好研究前期的准备工作。第二阶段：研究实践阶段（2016年9月2017年12月） 1、根据教材内容，指导学生良好的学习方法，并提供充足的时间和空间，让学生掌握学习方法。 2、问卷调查和分析报告、课题阶段性研究工作总结。 3、围绕研究主题撰写教学反思。 4、围绕研究主题撰写教学论文。 5、围绕研究主题撰写心得体会。第三阶段：总结提高阶段（2017年1月2017年2月）分析处理实验数据，进行研究总结。第四阶段：结题阶段（2017年2月2017年3月）主要工作是：汇总材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。本阶段初步形成的成果：1、整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；2、形成课题研究的研究报告；学
