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1、复兴区现代教育技术管理现场会经验材料强化精细化管理 提升信息化水平随着信息技术的高速发展，我校数字化校园已初步建成，实现了教育技术现代化，将信息技术与课程相结合，促进了课程改革的不断深化和素质教育的全面推进。为了进一步提升信息化水平，我校从加强精细化管理入手，充分挖掘潜力，提高了办学效益。一、健全各项制度，规范管理我校从98年把发展现代化教育技术做为提升教育质量的制高点,由最初的几十台电脑,发展到现在二百三十多台,由原来的一个多媒体教室发展到现在班班多媒体,规模扩大了,管理就必须跟上来,没有精细化的管理,很难驾驭这条大船。（一）、健全各项制度随着我校现代教育技术建设的不断发展，我们越来越认识到
2、完善数字化校园的组织管理至关重要。多年来，我校现代教育技术的组织管理网络不断完善，并健全了现代教育技术各室和机房的管理制度，并将这一管理制度作为我校实施精细化管理的一个重要手段。一方面学校健全了多功能教室管理人员职责、微机室管理人员职责、电教教师工作职责、图书阅览室管理员工作职责等，切实加强了各个管理员对现代教育技术的工作管理，做到分工明确、各尽其职、管理到位。另一方面我校还加强了对现代教育技术的常规管理。制定了红领巾广播站管理规定、红领巾电视台管理规定、学校网络控制中心管理与维护规定、学校闭路电视控制中心管理和维护规定、多媒体教室管理制度、多功能厅管理制度、微机房管理制度、电教器材及软件管理
3、制度等八项常规管理制度及规定。从而保证了学校信息技术工作规范运行。（二）、规范管理1、提高管理员的管理意识。首先提高管理员的管理意识，加强设备使用、保养的教育，加强设备环境、安全的教育，使管理员都具有用最少的资金、人力、材料和最佳方式，保持设备完好率、利用率的思想；健全岗位责任制，严格执行设备操作、保养制度，使设备管理建立在全员管理的基础上。2、重视抓好台帐管理。（1）、建立好计算机、多媒体设备档案。对学校每台计算机品牌、价格、硬件配置、购置时间、所属科室、安全责任人等内容，以及多媒体设备名称、存放地点、保管与使用责任人均作认真清理登记，建立纸质档案与电子档案，为以后的设备维修提供资料和依据。
4、（2）、建立好软件档案。a、将教育主管部门下发以及与教材配套的教学用光盘、软件、课件逐一登记，建立档案,并采取有效措施调动教师充分使用现有软件的积极性。b、校领导和教师外出培训学习，配套带回各种各类音像光盘资料及时整理、登记，选择实际向全体教师宣传学习。c、教师在日常教学中，自制了多种学科的三百余个课件，分时间段录制成集（光盘），再放到服务器上，达到资源共享。（3）、建立电教器材使用与维护记录。为便于检查督导电教器材的使用情况，并进一步完善手续，落实责任，每次教学活动均要填写前进小学电教器材使用记录卡，如进行相关设备的维修，及时做好维修记录。3、加强日常工作和装备管理。我们对各多媒体教室各教师
5、办公室、各现代化教育技术专用室、网络控制中心等的现代教育装备，含微机、视频展示台、背投彩电、各类电教软件、器材均贴上标签，实现专人专管，如办公室电脑、打印机等设备由办公室主任负责日常管理，班级多媒体教室电教设备由班主任负责日常管理，专业教室由专职教师负责，平时做好电教设备的使用记载和维护记载。以利于各年级各学科开展信息技术教育和各类现代教育装备的保管维护和维修。二、以评价促管理、提高应用率我校实行电教管理工作月汇报制和电教器材使用情况回访制，提高了电教管理员的工作主动性和电教器材完好率；前进小学建立电教设备故障情况汇报制度，有效地保证了设备的正常使用。为了提高现代信息技术在实际教学中的应用率和
6、应用水平，学校采取了一系列措施：一是我校以现代教育技术思想为指导。经常组织全体教师学习现代教育技术思想，让每位教师转变原有的教育思想，使现代教育技术思想，深入到每个教师头脑中去，要以现代教育技术思想指导学校的一切工作定期组织学校教师学习现代教育技术的理论知识，对教学一线教师使用电教设备的培训工作：1、组织了家校论坛培训；2、在网上建立和管理博客；3、怎样利用电脑进行学生成绩登统和计算；4、多媒体教室使用方法。二是每位教师要充分利用现有电教器材，上足信息技术和学科整合课，整合课课时数要占总课时的百分之三十以上，学科覆盖率为100%。三是每个年级段培养一至二名骨干教师，起示范带动作用。现有王保红、
7、王静、宋海霞等17位教师已经成为我校的信息技术和学科整合课的中坚力量。四是建立课堂教学评比制度，定期或不定期地对教师的课堂教学进行评比。如今，使用多媒体手段进行辅助教学在我校已成为教师必备的一项基本技能，每学期都能制作出很多优秀课件用于平时课堂教学或公开教学活动。现代信息技术在实际教学中的运用率和应用水平得到有效提高。三、加强设备的维修与维护，服务教学一线。随着教育信息化工作的深入开展，教室内的电教设备大大的增多了，管理维护矛盾日益突出，因此，我校在每个班选出了1-2名班级电教管理员，负责日常的设备维护管理和使用记录。任何电教设备都有使用寿命，但如何维护好，延长其使用寿命，为此我校专门拿出1名
8、专业教师负责全校两个微机室和25个多媒体教室的使用培训和设备维修、维护工作，做到严格执行保养步骤，千方百计避免故障，以预防为主，维修为辅，避免违反操作、维护、检修规程造成的非正常故障。做到了能修的不过夜，不好修的及时找人维修，48小时解决问题，每月回顾和反思设备维护情况，及时向上级领导反映每月学校维修情况。每年利用暑假和寒假的时间对学校的电教设备进行一次全面维护，保证开学让老师们能够正常使用电教设备。四、加强学校资源建设，实现资源共享学校建设必要的计算机校园网等基础设施是必要的，也是基本的，但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软件的建设，特别是高质量的、适合学生
9、自主个性化学习的多种媒体资源建设。导致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。为此，我校为了丰富我校的教育资源，我校以校园网为基础，以办公自动化、计算机辅助教学及办公自动化为核心，以现代网络技术为依托，将学校的所有电脑都连接到局域网内，并与因特网相连，使其成为结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统，在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境，建立了外网、内网、体育健康检测软件、档案管理、图书管理软件（网络版）、电子学籍管理，K12网格资源管理平台、河北省远程教育资源和本校自制资源库等等。并把教师每年制作的优秀课件上传到自制资源库里面，并且进行了详细的分类，方便了教师参考查阅，
10、实现了资源共享，有效地保证了多媒体教学设备的应用。五、整合网络资源 注重实际应用学校内网主要着眼于服务教育教学和学校决策。外购教学资源、远程教育资源、自制资源、网络资源等为教师提高课堂教学效率提供了支撑，更好地全面推行电子备课，各部门、各教师的重要信息、好课件、好教案、精彩反思、优秀论文等都可以在上传至内网上展示，逐步实现了资源网络化，利用率的最大化。学校外网的建成不光成为向社会展示学校教育教学成果的窗口，同时也是学生参与网上文化建设的实践基地。学校外网开设了学校简介、校园新闻、校园通知、教工之家、学生园地、书香校园、百家争鸣、校内论坛等栏目。我校利用大部分教师、学生家庭都配有电脑的有利条件，
11、引导教师、学生通过访问学校网站，组织开展网上讨论。网站为全体师生提供了一个交流的平台，充分调动教师参与学校管理的积极性，教师可以通过网站和学生及家长进行充分地交流。班主任教师在网上建立自己的博客，可以缩小与家长学生之间的距离，可以迅速的收到家长、学生的反馈。使师生之间，家校之间的互动更加快捷。我校现在已有多位教师拥有自己的博客而且经常更新。六、加强现代教育技术研究，注重各学科渗透整合 我校的现代教育技术开发与运用研究已经历了“多媒体辅助教学研究”和“网络环境下教学模式研究”两个阶段，市电教馆曾在我校分别召开了两次现场会。两个课题均获邯郸市一等奖。在“十一五”期间，我校又申报了“数字化校园建设研
12、究”，通过课题研究，让学校实现一内网和一外网校园局域网和宽带互联网。使每一位教师、学生都有能够通过网络进行学习、教学、交流、查找资料，促进师生成长，大力推进数字化校园建设。我校还注重信息技术与各学科的渗透整合，学校专门成立了“现代技术研究室”，配备年轻有为、勤奋好学的中层干部为主任，下设以青年教师为主力军的“教学课件制作小组”，边开发、边实验，对信息技术与学科整合进行大胆探索。其间经过两个过程，两个质的飞跃。第一，首次信息技术与学科整合实验课，语文、美术、音乐三门学科，教师们听课踊跃，课后进行了评课，对实验课给予了充分肯定，但也提出了不少质疑。霎时间，如何正确运用现代教育手段，优化课堂教学的讨
13、论，在学校形成了浓厚的教研氛围。课题组抓住这个有利时机，举办了如何上好信息技术与学科整合课的专题讲座。明确了信息技术与学科整合课的目标，澄清了信息技术与学科整合课的几个误区，对电教课的实验推进了一大步。此后，我校利用多媒体手段，优化课堂教学的实验研究，扎扎实实地开展起来，有力地促进了学校的教学改革。同年六月份，学校成功地举办了邯郸市信息技术与学科整合研讨现场会，邯郸市四位名师和本校的一位教师做观摩课，听课教师上百人次。学校每年一度的教学大比武课，全体任课教师100的使用了自制的课件。第二个质的飞跃来自于中国教育报刊登的一篇文章丝丝入扣，润物无声一信息技术与学科课程整合之案例探索，我们在不断学习
14、现代教育理论后洞察出这是属于信息技术教育的前瞻性研究，马上组织课题组学习有关理论，研究课例，在邯郸市率先研究网络环境下课堂教学。从课件制作到网络环境下学科课程的整合，在语文、数学、社会、音乐、美术等学科开展网络实验课共7节，课后大家评课、讨论、各抒已见，最后达成共识：网络可以拓宽学生的视野，培养学生搜集信息、处理信息、应用信息的能力，恰当的运用上网时机，选择网上知识为我所用跨地域的交流，多元化的熏陶、最新知识的获取，将变得轻而易举。裴晓莉的语文网络课北京、孟宪君的微机网络课绘制与组合图形、王保红的社会网络课河北一美丽的风光分别荣获邯郸市“网络环境下的学与教”比赛一等奖，其中裴晓莉、王保红分别在
15、两届“晋冀鲁豫接壤地区网络环境下的学与教”研讨会上做观摩课，受到与会老师和专家的好评。市电教馆在我校开了现场会。七、切实提高学生信息意识，培养较强的信息处理能力现代信息技术在教学中的运用，不仅仅是辅助教学的手段，更应以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。1、上好信息技术教育课。我校三至六年级均开设计算机课，信息技术教师认真备课、上课，并做到有授课记录。对不同的年级设立相应的学生信息技术考核指标。 2、充分利用家用电脑。经调查，我校近百分之五十的学生家庭里有电脑。利用好家用电脑以弥补上课上机时间短，也是我校所采取的措施之一。鼓励家有电脑的学生，从同学中带一两个结成同伴，进入学校网站主页，
16、或者上网搜索材料、制做动画、网页等来展示计算机特长，进行网上交流。鼓励教师把自己的号码告诉学生，或者成立自己班级的群，让师生在一种和谐的氛围中进行交流。3、组织信息化专题活动。信息化专题活动可以激发学生兴趣、营造信息应用的氛围，强化信息意识。我校每学期开展有关活动，如电脑绘画比赛、班级网页制作比赛、手抄报制作比赛、兴趣小组等，培养学生的运用能力和信息处理能力。我校还开设了网络学习合作小组，利用WEB2.0等技术与世界各地的人们合作开展多样化的协作学习。经过学校几年的不断探索和精细管理，现代化教育技术已成为我校鲜明的办学特色，被河北省命名为现代教育技术实验学校、信息技术教学行动研究实验学校，多次评为邯郸市现代教育技术装备先进学校，2006年被评为省中小学生电脑制作大赛全市唯一一所优秀组织单位。我校王保红、李伟坤、裴晓丽、孟宪君等老
