礼仪教育心得体会

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1、礼仪教育心得体会礼仪教育心得体会一：礼仪教育心得体会礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世 的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、 得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手 段。幼儿是祖国的未来，是21 世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实 的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点 工作之一。根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重 要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人入手，是全面提高幼儿德育教

2、育工 作的重要举措。我园根据幼儿的年龄和幼儿园的实际，开展了丰富多彩的礼仪教育活动。一、学习礼仪知识、创设识礼氛围。文明礼仪是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明礼仪意识， 规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此， 宣传文明礼仪知识，加强文明礼仪建设尤为重要，今学期我园利用礼仪师资培训、礼仪 家长讲座、幼儿礼仪活动课程、礼仪活动观魔摩课、评选幼儿文明礼仪之星、幼儿文明 礼花絮展示等等形式，全面铺开礼仪活动。同时，我们还加大对幼儿和家长文明礼仪知 识的宣传力度，利用橱窗、板报、专栏、图片等途径，让幼儿、家长、教师掌握一般礼 仪的做法，使整个

3、幼儿园环境都凝聚着浓厚的礼仪氛围。二、开展各类活动，促进良好习惯养成。我园自开展礼仪教育活动，就认真组织各项活动，并取得良好的效果：1、进行礼仪教育师资培训。 我们都知道平时家长和幼儿关注教师的文明礼仪和气质、气度胜过关注她的学历，一个 家长对教师的信任与不信任很多时候来自一两次的谈话与交往。所以一个教师具有良好 的修养和文明的礼仪对工作是多么重要。而且教师的礼仪风貌就像是展示在幼儿面前的 一面镜子，通过这面镜子，幼儿会看到教师的美与丑。所以首先首先通过活动灌输礼仪 知识给教师，使她们明确自己的价值观和作用，树立以身作则的作用，潜移默化地影响 身边的幼儿。2、召开礼仪教育家长讲座。幼儿的可塑性

4、非常强，辨别是非的能力相对差，很容易受家人、外界的影响，其表现为 自私心较重，对物质生活过高的奢求；在家不爱劳动，生活不能自理，害怕吃苦；不懂 得礼仪、不关心别人、不尊重别人，以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人 接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩。由于父母与幼儿的亲情关系的影响， 他往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。幼儿对抽象的道理 不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样，活动的范例，比语言的说教 更容易使幼儿信服，俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重 于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子，因此籍通过家

5、长讲座，使 家长意识到利用各种手段为幼儿树立榜样。3、全面铺开幼儿礼仪教育活动。1）重视营造良好的环境氛围环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、 人际关系，周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师态度和行为都会对其发展起着极 其重要的作用所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营 造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼 仪环境。制定教师、家长礼仪行为规范，引导教师、家长注意自身的言行举止以积极的 情感态度，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿提供良好的精神氛围。每天早晨“礼仪儿 童”迎候幼儿、家长、老师，他

6、们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，它作为一种隐性 环境，以潜移默化的方式影响着全园师生、家长。2）注重生活性，渗透于幼儿日常生活之中幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教 育。教师们充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育。着重从使用餐具 礼仪、就餐礼仪、餐后礼仪进行培养，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。3）礼仪教育列入幼儿教育课程之中幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育 课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种 手段。我园按幼儿年龄特点制定了3-6 岁幼儿礼仪目标，确定礼仪

7、教育内容，选择礼仪 教材，将这一特色活动安排在每天15 分钟的班级礼仪教育活动之中，确保了礼仪教育 的实施。我们还注重将礼仪教育渗透在一日活动之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习 惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。4）定期开展家庭礼仪教育指导，提高幼儿礼仪教育的质量。家园教育的同步一致性是消除幼儿二面性行为的有效途径。为了提高幼儿礼仪教育的质 量和效果，我园探索开展了礼仪家教知识的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和 家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法，取得良好的效果。三、及时了解家长对我园礼仪工作的评价。为了进一步提高幼儿园的保教质量和办园水平，更好的保持幼儿园工作中的优势，调整 工作

8、中的不足。今学期末，我园园向家长分发了礼仪教育“家长调查问卷”，邀请家长 朋友客观地评价幼儿园的礼仪工作，并提出宝贵的意见！从问卷反馈的情况来看，家长 对幼儿园的儿童礼仪教育和教职员工的礼仪常规及工作态度、责任心、耐心、家长沟能 力都很满意，但也有家长提出了更高的要求！相信，有了家长中肯的评价、意见和建议，我们幼儿园的礼仪教育工作会更上一层楼！四、坦然面对活动不足之处。1、对幼儿言行文明、礼仪常规的指导监督不够。2、在发挥“礼仪之星”榜样的作用方面还需加强。3、教师的礼仪常规和言行举止还有待进一步加强。4、在教育活动和日常生活中渗透的礼仪常识不够。5、开展礼仪教研活动的方式要进一步改善。礼仪教

9、育心得体会二：礼仪教育心得体会（2588 字）我国伟大的教育家荀子曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。” 礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。礼仪教育，这对 素有“礼仪之邦”称誉的我国来说，既是一个古老的教育问题，也是赋予时代新特点的 审美教育课题。儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，忽 视儿童的礼仪教育，将会影响到整个德育系统工程的质量。因此，小学生良好礼仪的培养应当是学校教育的重要内容。良好礼仪的形成是一个长期、 艰巨的工作，在此，将礼仪教育中的一些心得与大家共享。、以无胜有，营造学校文化氛围。环境熏陶及良好的心理环境形成

10、为对人的深远影响问题。校园是育人的最佳场所，对校 园环境的精心布置和主题化营造，不仅可以凸现校园的个性和品位，而且也可以成为学 校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在 校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。我们在教室、 走廊、黑板上方都写了一些激励学生积极进取的话语，如：“一分耕耘，一分收获”、 “成功的人排除万难，失败的人被万难排除”等。在窗台上摆上绿色植物，学生走进学 校大门，抬头便见国旗，走进教室，就看见优美的环境，体现了教育性和艺术性。整洁、 优美、生气勃勃的校园环境，会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱

11、的意识，起到同化作用。让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对学生 文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。、以小促大，紧抓日常行为规范。礼记冠义中也有这么一句话，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”所 以礼仪教育的实施，应该从身边细小的事情做起。教育过程本身就是一个由浅入深，从 低到高，循序渐进，不断发展的动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯，例 如，早上上学要跟家长说“再见”，看见老师要主动问好，果皮纸屑要随手扔进垃圾箱， 看见果皮纸屑要随手捡起等。我们在教给学生初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他 语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即

12、为什么这样做，这 样做有什么好处等等。例如：为什么要常常保持微笑？与人交谈应正视对方？应该怎么 样打、接听电话？为什么要孝敬爷爷、奶奶等等。一遍遍、一次次经过我们耐心的解释 和教育，使孩子渐渐明白了：在与他人交谈时，要诚恳、大方，运用语言要亲切、准确； 与人见面时微笑和使用了礼貌用语，别人就会更喜欢你我们利用礼仪课讲了“在校礼仪”、“家庭礼仪”、“进餐礼仪”、“待客礼仪”、“做 客礼仪”等系列专题课。介绍礼仪的意义、礼仪规范。通过这些活动及随机教育，孩子 懂得了：去别人家做客时，门铃不能长时间按着不放，也不能一触即离；敲门要有节奏 感，不轻不重，不急不慢，最多只敲两三次；不可以在门口大声呼喊；

13、也不能透过缝隙 窥视有没有人在家；门虚掩或开着时，应当敲一、二下门并问：“可以进来吗？”做客 的时间也不能太长，更不能赖着不走，一般玩一个小时左右就可以了；回家时要很有礼 貌地告别并表示谢意三、持之以恒，强化学生礼仪意识。文明礼仪教育，是一种养成教育。心理学研究表明：某些技能通过训练，可以顺利地进 行迁移。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育 应持之以恒。小学生的年龄较小，可塑性大，发展还不稳定，自制能力也较差，有好模 仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环 境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有时会有倒退的迹

14、象，有的学 生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有礼仪 知识的回生、常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。 教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自 己。所以对小学生礼仪教育应持之以恒。对孩子进行礼仪教育，我们主要是抓两个方面。其一：就是有声语言礼仪，主要包括礼 貌语、称呼语、交谈语等。例如：在学校，教育学生尊重教师，要求孩子坚持做到：每 天见到教师要问好；进办公室先敲门，得到允许后再进入；听从老师的教导；又如：， 有一位学生向我述说：“同学们都不帮助他。”。我帮他分析原因，让他知道，请求别 人帮

15、助时要说“请”，而且语气诚恳，不要低声下气，更不要居高临下。因为这是你在 提出请求，对方并没有义务非得按你说的去做。别人帮助了你，一定要向人家道谢；当 别人拒绝你的请求时，应予以理解，并且为对方所作出的努力表示谢意。我在当场作了 示范并让他练习。其二：对学生的礼仪教育还有日常行为礼仪教育。如，课间轻声慢步。 学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉 地躁动起来。我及时提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能 做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己 的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。四、以礼带礼，突出教

16、师表率作用。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师 表。我们规定学生每日放学前，须将各自桌椅下的纸屑拾净，凳子摆放在桌子下，方可离校， 并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。我看见地上有纸也马上弯腰捡起，教师 的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就 是无声的引导。要让学生注重礼仪，教师本身也一定要以身作则。例如：看到校园里的 果皮纸屑时，教师自己带头捡起，这比教师训斥学生：“看见纸屑为什么不捡”要好很 多。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当我做错了，也敢于 向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好 的教育氛围。坚持正面引导和讲解，告诉学生应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。 对学生表现出