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1、对幼儿绘画技能培养几点认识摘要：儿童绘画技能的完整内涵主要应包括绘画技法和创作灵感两个方面，新纲要中的美术观提醒了我们要摆正技能培养与幼儿创造性培养之间的关系。在幼儿美术技能的培养中，我们首先应针对不同年龄阶段的特点，采用寓教于乐的方法提升和培养不同年龄段幼儿的绘画兴趣。再由浅入深、逐层递进，训练幼儿作画的技能。了解和使用不同的绘画工具和材料，培养良好的绘画习惯。逐步掌握运用点、线和面等绘画要素作画的能力及运用色彩的能力、构图能力、创造力及丰富画面的能力等等。并借助幼儿的自我评价及师幼、幼幼的互评，提升幼儿对艺术活动的感受及绘画技能的提升。关键词：儿童绘画 绘画技能 年龄特点 多种形式正文：儿
2、童绘画需不需要激发、有没有技法？这个问题一直是备受儿童美术教育同行争议的一个话题。儿童绘画技能的完整内涵主要应包括绘画技法和创作灵感两个方面，单独地强调某一个方面都会影响幼儿绘画技能的发展。所以我们既要加强幼儿绘画技法的培养，又要培养幼儿的创造意识和创作灵感。下面，结合实际的教学经验，我就本人在幼儿绘画技能培养方面谈谈自己的几点认识：一、针对不同年龄阶段的特点，采用寓教于乐的方法培养不同年龄段幼儿的绘画兴趣。孩子的年龄决定了绘画的阶段性，不同年龄的儿童画有着不同的特点。小班幼儿由于年龄较小，小肌肉发育还不够完善，有时不受大脑的指令，正处在涂鸦时期。有的孩子还不会握笔；有时画的一塌糊涂；有时却因
3、为害怕画错而不敢去画。首先我们应当让孩子建立绘画的自信心，保护好孩子们刚刚萌发的绘画兴趣。在技能培养方面，小班的幼儿应从最基本的点和线条及基本的色彩认知开始学习，我们会主要以色彩和简单的线条水彩笔画为主。因为小班幼儿注意力时间短，因此，在活动中，我们会将点、线的练习与生动有趣的故事和游戏相结合。例如，在学画长线条时，我们会在画面中画上动画片里的灰太狼，请小朋友们扮演喜羊羊。“亲爱的喜羊羊们，灰太狼又来羊村抓羊了，我们怎么办呢？”幼儿想出了许多的好办法，于是教师利用孩子们的办法引导幼儿用手中的画笔画了一张大网，抓住了“灰太狼”。在有趣的故事情境中，孩子们不知不觉的掌握了线条的画法。中班幼儿的手指
4、灵活性有了一定的发展，也有了一定的绘画经验和基础。能绘画基本的植物和简单的动物，并能用自己喜欢的颜色表现自己的作品。不受格式和形象的限制，用随意的线条和形状表述自己的发现和感受，并能抓住个别物体的特征进行表现。作为老师首先要给幼儿一个宽松的、自由的绘画环境，拓宽幼儿的绘画思路，让孩子们在绘画技能成长的同时、语言表述能力也有不同程度的发展。大班幼儿观察力、想象力有了更好的发展。对绘画作品的欣赏不局限于观察、模仿，而是在画面中加入了许多自己的想法和自己的生活经验写照。另外，相对中小班来讲在绘画种类方面，大班幼儿接触的画种也更多、更丰富，到大班后孩子们会更多的接触到线描画、想象画、版画、水墨画等等。
5、一、 由浅入深、逐层递进，训练幼儿作画的技能。艺术美的要义是形式美,如线条、色彩、造型、构图等，而形式美的实现则依靠技能。教师应当有目的、有计划、循序渐进地培养幼儿的绘画技能，使幼儿能最终顺利地、成功地塑造处符合自己审美情趣的艺术形象。（一）了解和使用不同的绘画工具和材料，养成正确的绘画姿势和握笔姿势，培养良好的绘画习惯。幼儿园阶段从涂鸦开始，老师和家长可为幼儿提供不同材料的纸和笔，鼓励幼儿放心大胆的涂抹，感受不同材料和笔的特性，这个时期幼儿绘画的目的是练习手指和手腕的动作及绘画姿势的养成，使其如何知道使用工具和材料并在绘画活动中得到满足，增强兴趣。随着幼儿的年龄增长，我们可以在不同的年龄段为
6、幼儿提供不同画种的感受和体验，让幼儿以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去自由表现，显示出儿童画自由自在、天真烂漫的特点。（二）运用幼儿熟悉的物体形象掌握运用点、线和面等绘画要素作画的能力。有人说，儿童画有“以心灵智慧之法，画万事万物之相”的意境。我觉得，孩子的画每笔一个结构，每个机构一笔画成。这个“一”很重要，“一”就是一切，一切就是“一”。一切都从一笔一个结构画出，一切都从一笔一划开始。例如我们小班的教师都会运用的游戏方法，让孩子们用短直线画出“小雨”，用横竖线画出“牙刷”，用圆画出“小鱼吐的泡泡”等等。中班的幼儿绘画已从涂鸦阶段过渡到了“符号表现阶段”，也就是，幼儿用他们所能分辨和使用的图形，加
7、以想象和概括，创造一种象征符号表现对象的特点。他们已经具备了初步概括形体的能力。教师要尽可能的把需要用来观察的实物放在幼儿面前，帮助幼儿用各种类似几何体的团概括所画物体的基本特征。大班幼儿的空间思维能力有了进一步的发展，教师就要适时的引导幼儿按各部分大小及相互关系画画。使他们懂得重叠、远小近大、先画前再画后、被遮挡部分不画等等技巧。（三）感受色彩、提升幼儿运用色彩的能力。纲要中指出，幼儿园艺术教育的目标是“培养幼儿初步感受美和表现美的能力。”色彩运用能力是幼儿美术活动中感受美、表现美的具体体现，因此，培养幼儿色彩运用能力是幼儿园艺术教育的重要任务之一。首先我们应当运用多种趣味游戏认识颜色，了解
8、颜色变化的过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣，根据幼儿的年龄特点，我们选择相应的活动形式。幼儿往往有很好的直观印象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的清晰反应。其次，还应借助生活中的各种环境，让幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。幼儿在欣赏大自然的美、社会的美及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、大自然的青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、民族服饰等等这次些色彩能直接给予幼儿美的感受，是值得我们好好利用的。另外，在生活中，不同形式和色彩的广告、建筑对幼儿的吸引力和感染力也是不容我们忽视的。（四）以欣赏作品介入，帮助幼儿建立初步的构图意识。欣赏是践识绘画对象的整体的一种活动。它能积累丰富的表象，提升幼儿的
9、绘画水平。是幼儿在视觉上获得更多的信息和感受，对画面的结构布局有了一定的感知经验。除了让幼儿经常欣赏一些大师作品外，每次活动中的优秀的幼儿作品也是小朋友们欣赏的内容，也更有指导作用。另外，在幼儿绘画的过程中，从中心向外扩张的画法亦是解决幼儿绘画内容过小的有效方法之一。例如，我们在绘画动物过程中都会从头部的基本型开始，往往会出现幼儿画的很小，难以表现动物表情的现象发生。如果从动物的眼睛、嘴部开始画，就能有效的解决刚才出现的难题。（五）发挥幼儿想象和创造力，丰富幼儿认知，引导幼儿丰富画面内容。有的幼儿绘画能力很强，但完成的作品总是给人单调的感觉，这是就需要老师在幼儿绘画出主要物体形象后，首先应引导
10、幼儿丰富竹屋体的形象，其次，引导幼儿画出与主体物相关的的物体，最后添画上丰富背景，这样，一幅构图完整、画面饱满的画作就产生了。在主体完成后的两个环节中，孩子们需要充分的发挥想象和创造，借助已有的生活经验进行丰富和创新，对幼儿来讲绘画技能会得到进一步提升。三、多种形式的评价，推动幼儿绘画技能的发展和提升。（一）重视幼儿的自我评价。教师在每次绘画活动结束后，应当引导幼儿将自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思。对其他的孩子来讲，这是一种绘画思路的拓展，也是激发幼儿灵感的源泉。在班级的绘画活动中，有孩子评价了自己作品后，其他孩子们会争相效仿，大胆尝试，从而画出更多更有自身特点的形象，
11、孩子们丰富的想象和创造是让人震撼的。（二）为幼儿创造机会进行思想和情感上的交流讨论。在绘画活动中，教师应当为孩子们创设一个能够互相交流、互相评价的宽松环境，让孩子们在绘画活动中进行交流和思想的碰撞。幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的作品最容易被小伙伴们所接受和理解。引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品，可以提升幼儿的评价和审美能力。（三）教师对幼儿作品的合理评价。教师对幼儿作品的评价应重视过程性的评价，把评价贯穿于整个活动。重视幼儿对美的情绪体验。只要作品充分展示了幼儿的创造力，表现了事物的主要特征，就应当给予鼓励和肯定。例如，画马路上的车，幼儿只要表现出马路中的不同车辆就达到了目的。在减少范画的基础上，有了老师不断的鼓励和肯定，幼儿就会大胆的想象和创造。总之，新纲要中的美术观提醒了我们要摆正技能培养与幼儿创造性培养之间的关系。重视技能，忽略创造性的培养或是只求创造、不谈技能的观点都是片面的。随着幼儿年龄的增长，他们会逐渐从通话的诗意里走向客观的世界，让我们在保护好幼儿绘画兴趣及创造力的同时，为幼儿插上表现的“翅膀”，学习和掌握一定的绘画技巧，让孩子去发现绘画中的另一个美丽世界。
