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1、口算乘法教学设计教学目标1使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。3能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。4培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学过程：一、复习教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 123711 560 504 223 153二、创设情境，提出问
2、题1出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2分小组讨论交流。3指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？根据学生回答，板书： 30010 6010（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份）方法二：3
3、0010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600）4用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 学生独立解答。30030，6030分别表示什么？（2） 汇报口算方法，你怎么口算？（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。5学生回答后教师引导学生小结。总结：两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固新知1做一做。（1）
4、看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。四、学习估算，解决问题教师出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？三位同学提出了什么问题？问：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。1小组合作交流你用什么方法估算？2指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。（1）方法一：1820 2220 2020=400（个）所以，350名学生能坐下。（2）方法二：1820 2220=440（个）所以，350名学生能坐下。（3）方法三：2220 1820=360（个）所以，350名学生能坐下。3小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，你们能总结一下估算的方法吗？4小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：5总结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算6练习应用五、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 3 / 4
