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1、小学数学教学生活化探究内蒙古赤峰市宁城县三座店乡总校 张玉凤 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的乐趣，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学教学生活化。如何让数学教学更贴近生活，我想从以下几个方面来谈一谈。一、找数学，体会数学来源于生活生活
2、中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识来源于生活又回归服务于生活。来自生活、服务生活的知识才是最有价值的知识。因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂生活中的数学尤为重要。例如：在教6和7的加减法时，先用课件演示出一副美丽的郊外风景图，告诉学生：“秋天到了，图画里秀丽的乡村风光多美丽啊！老师带领大家和图画里的小朋友一块玩玩，还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做
3、到吗？通过简短的几句话，孩子强烈的表现欲望油然而生，学习情绪高涨，全身心的投入到学习和探究中，充分体验生活中的数学问题，使学生通过学习，掌握知识，学会用数学知识解决简单的实际问题，也让学生体会到学习数学的乐趣。二、学数学，感受数学与生活的联系1、创设生活情境，激发学生主动学习苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会给学生带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以激发学生的求知欲望。例如：在“比例的意义和基本
4、性质”的导入中，我设计了这样一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7等等，知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子你穿是否合适；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。用这样的方式导入新课，贴近生活，使学生兴趣盎然，积极地投入到新知识的探究活动中。2、合理重组教材，让教学内容贴近生活。小学数学课程标准要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”
5、真正体现“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展”的基本理念。遵循这一理念，我保证科学性的前提下合理改组教材，体现教学内容的生活性。如：在教学“减法的一些简便算法”时，我对书本上的例题进行了改组，没有直接呈现题目，而是创设了学生喜闻乐见的问题情境：星期天，玲玲和妈妈去华强超市购物，看中了一个玩具（单价22元），一件衣服（单价78元），开好发票后到收银台付款，妈妈身边带了240元钱。她会怎么付钱？还剩多少钱？怎样解答？教师充分创设了课堂情境，同时也让学生真正感受到“数学就在我们生活中”。3、挖掘教材中的生活资源。教学时可创设一定的生活情景，让学生在实践中发现问题和提出问
6、题，在实践活动中理解知识，掌握知识。通过实践，让学生体验数学源于生活，用于生活。4、在思维训练中感受“生活化”。思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。三、用数学，解决生活中的实际问题 学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在上完分类一课后，布置学生到商店
7、进行调查，看看他们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，把教室布置成商店，让学生扮演售货员，把各种物品按自己的想法进行分类，也可以进一步让学生回家后把自己的小书包、小房间整理好，这样，既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感悟数学，运用数学，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识，真正做到学以致用。总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生体会到数学与生活中的联系，感受到我们的生活离不开数学，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。
