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1、1光的传播说课尊敬的各位评委：我是黑龙江省同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是光的传播。 我将从几个方面进行说课：一、说教材：光的传播这一课是粤教版小学科学四年级下册的第1课，本课的教学内容是让学生知道光是沿着直线传播的。 光是我们常见的自然现象，与我们的生活息 息相关，本节课作为本章的开篇之课，它为我们后面有关光的反射和折射等课程 做出了铺垫。是我们认识光、认识自然不可或缺的部分，学习这堂课有着深远的 意义二、说学情：四年级学生比较好动，但不善于设法自主获取知识。因而学生对基础知识的 掌握往往只停留在了解上，理解得不够深刻。从已有知识和经验上讲，农村学生 由于各种条件的限制，科学知识
2、比较缺乏，科学探索能力也比较差，家长和部分 老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然， 也使学生没能在 观察、实验和调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。三、说教学目标：根据以上对教材结构和内容的分析，以及对新课标要求的把握，在考虑到 四年级学生学习情况的基础上，我制定了如下教学目标。1、知识目标：知道光是沿直线传播的；2、能力目标：通过实验来培养学生动手操作、观观察、分析问题能力。3、情感目标则：通过本节课的学习，培养学生学习科学课的兴趣，提高学 生的科学素养。四、说教学重难点：在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立本节课的重是让学生认识到 光是沿直线传播的，难点
3、是通过实验操作让学生学会探究光的传播途径。五、说教法：根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念， 我 采取以下教学方法：1、利用图片引入，创设情境。2、用开放的教学方法来引导学生探究。3、通过实验活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生 自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法。让学生在自主的探索、合 作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同 时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。4、注重课堂上师生的交流，为学生提供充足的探究时间和空间。老师以合 作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探
4、究情况，并对个别学 生给予适当的提醒和帮助。六、说学法：小学阶段的儿童乐于操作具体形象的物体，乐于思考，乐于表达自己的想法， 但与此同时学生的探究能力，思维能力和语言表达能力都需要得到进一步的提 升。结合教材多情景图片、多探究实验的特点，我将重点运用情景教学法、实验 探究法和集体讨论等方法，让学生在做中学、在想中学、在讨论中学，充分发挥 学生学习的主动性。七、说教学准备：在课程开始前，我会准备好教学工具箱，里面包含手电、软管、光线打靶实 验材料和小孔成像实验材料等教学用具。八、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下五个环 节：（一）创设情境，激发兴趣四年级的儿童
5、对周围的世界总是充满了好奇，并有着强烈的探究欲望，针 对这一点，我会先在多媒体上播放森林中阳光穿过的图片、 灯光从门缝射到房间 的图片、还有激光灯射出的光线。让学生观察和讨论，光是像箭一样直直的穿过 还是像蛇一样弯弯扭扭的穿过呢？通过提问和小组讨论来激发学生探究问题的 兴趣，同时导入本节课的教学内容。（二）实验探究，获取结论师：教学工具箱中取出手电、软管等教具生：观察软管弯曲和笔直状态下，哪种方式才能看到手电发出的光，师：让学生表达并讨论自己的观察结果， 并引导学生得出光的传播路径是直 线，光是沿直线传播的结论。（三）深入探究，巩固知识师：我们已经得到了光是沿直线传播的结论，那么这个结论是不是
6、正确呢？ 接下来我们再进行光线打靶的实验来验证之前的说法。师：引导学生找出规律，把研究结果填到教材中去。生：通过这个实验，再次得出光是沿直线传播的结论，即验证了上一个结 论的正确性，由此也起到了加深和巩固本课知识重点的效果， 同时通过活动也突 破了本课的难点。（四）拓展应用，融入生活师：在本节课的教学最后，我们会再进行小孔成像实验，并向学生解释光 屏上的像为什么是倒的，小孔成像的原理就用在了我们常见的照相机上（五）课堂小结本节课的教学完成之后，我会让学生自己来归纳本节课所学到的内容， 首先 是我向大家提问这节课我们有什么收获，让学生讨论总结，然后我再进行补充并 总结复述，最终把我的教学知识转化
7、成学生头脑中的知识。九、说板书设计：1. 光的传播 光是沿直线传播的 好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将 授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说 课到此结束，谢谢大家。2、镜子说课稿尊敬的各位评委：我是黑龙江省同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是镜子 ， 我将从八个方面进行说课一、说教材本课是粤教版小学科学四年级下册第一单元光第 2 课，主要让学生 在前一课认识光的基础上借助玩镜子来研究光的反射现象， 并会利用镜面能反光 的原理，开展一些光学小游戏，动手制作光学玩具。进一步认识光具有的特点，
8、 也为以后面认识光的折射做准备。二说教学理念： 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 在本节课中我 把探究光的反射作为学习的核心， 向学生提供充分的科学探究机会， 使他们认识 镜子能反光，了解镜子成像规律，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望， 理解并能应用光的反射进行实验探究。三、说教学目标 : 根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标： 知识目标：1、知道平面镜可以改变光的传播路线。 2、学习用平面镜制作潜望镜。 能力目标：1、培养学生观察、分析问题的能力。 2、培养学生实验操作、动手制作的能 力。情感态度价值观：1、认识到科学是不断发展的。 2、乐于用
9、学到的科学知识解决问题。四、说教学重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下： 通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路 线”的结论。五、说教学准备： 为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学 小圆镜、手电筒、多媒体课件。六、说教法与学法 : 我主要采用“探究发现 实验制作”教学法并出示必要的多媒体课件辅助 教学。由于本课涉及到的实验，大都属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我 选择让学生自主游戏和探究实验。本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。七、说教学过程 :根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成
10、以下三个环 节：（一）魔术导入，引生入境。 师：由“同学们，你们喜欢看魔术吗？今天，王老师为你们表演一个光会 拐弯的魔术。请你们睁大眼睛看哟！ ”引入课题“镜子” 。设计意图： 魔术是大家喜欢看的节目， 教师通过魔术的表演， 能够极大地调 动学生的学习欲望。）（二）搜集现象，获得规律。 通过刚才的魔术表演，同学们对于笔直的光为什么会拐弯已经产生了极大 的兴趣，为了突破本课教学难点， 我把这一部分分为两个环节， 采用“游戏探究” 和“集体研讨”的教学策略 .第一个环节，设计一个教学情境，请一个学生靠窗站好，用一面小圆镜将 阳光反射到黑板上， 再由另一个站在黑板上的同学， 也由小圆镜将光反射到教室
11、 后面，这样，一束笔直的阳光就来了一个 180 度的大拐弯。注意：如果是阴雨天，就由备用的手电筒进行。另外，由于受场地和光线 的限制，这一环节可由部分学生完成，其余同学可要求在课后完成。第二个环节，教师设计一个话题： “笔直的光为什么会拐弯呢？” 开展小组讨论活动。 通过刚才的“观察 质疑实验”，再通过现在的讨 论，让学生认识到， 平面镜能使光的传播路线发生改变， 学生初步形成光遇到镜 子能反射的理念。活动结束汇报小组实验发现及结果。小组间互相评价。（三）实践拓展，引发新思考。 我认为“一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论” ，不 应该是一个圆满的句号， 应该引发学生更多的思考
12、， 学生的探究活动不因课堂的 结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点。所以，在课堂结束前，进行提问： “生活中哪些地方用到了镜子？” 学生根据课前观察和收集到的资料会回答在多种场合见到的各种用途的镜 子。我将呈现多媒体课件形式的汽车反光镜、 不锈钢汤匙上人影的变化， 为课下 进行日常生活中的镜面的应用做进一步探究。最后，我将呈现制作的万花筒游戏玩具，引导学生思考它利用了什么原理， 怎样制作等。激发学生对光学世界无限奥妙的探究欲望。八、说板书设计 :2、镜子平面镜：能反射光镜子的应用：反光镜、潜望镜本课板书主要是课题和学生发现的对成像规律性的认识，给学生一目了 然的感觉。以上是我对这节课的
13、设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的 说课到此结束，谢谢大家。3彩虹说课尊敬的各位评委：我是黑龙江省同江市第一小学的科学教师。 我将要说课的内容是粤教版四年 级下册 3彩虹。我将从几以下个方面进行说课 :一、说教材 :彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象， 本课以此激发学生探究问题的欲 望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色 散现象。二、说学生 :很多同学应该都见过彩虹， 对彩虹有一定的感性认识， 如果天空中有一道美 丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形 成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？学生对这些具体问题并不清楚。 本
14、课以研 究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得 出结论。综合以上的分析和理解，我确立了以下教学目标及重难点三、说教学目标 :根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：知识目标：1. 知道光是有颜色的。2. 了解日光的色散现象。能力目标：1. 培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作的能力。情感态度价值观：1. 认识到科学是为断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。四、说教学重难点 :综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下： 通过活动了解阳光与彩虹的关系， 知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。五、说教学准备 :为了更好地突出重
15、点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学 : 任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。六、说教法：根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念， 我 采取以下教学方法：1. 利用图片引入，创设情境。2. 通过实验活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自 己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法。让学生在自主的探索、合作 交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时 对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。3. 注重课堂上师生的交流，为学生提供充足的探究时间和空间。 老师以合作 者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别学生 给予适当的提醒和帮助。七、说学法：1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会， 让学生在观察、提问、设想、动手实验等探究活动中，体验科学探究的过程。2、注意合作交流。在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与小组同学的交流，通 过合作来完成活动，从而培养学生的科学
