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1、中考语文考前最后一次答题指导（一） 第一部分 基础 （25分左右）1、 用课文原句填空。常考易错整理阡陌交通。 黄发垂髫。 苔痕上阶绿。 谈笑有鸿儒。 千里共婵娟。无案牍之劳形。 濯清涟而不妖。 不蔓不枝。 可远观而不可亵玩焉。食之不能尽其材。 沉舟侧畔千帆过。 留取丹心照汗青。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 。 悄怆幽邃。 在乎山水之间也。采菊东篱下，悠然见南山。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大庇天下寒士俱欢颜。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。蜡炬成灰泪始干。 别是一般滋味在心头。 自缘身在最高层。千嶂里，长烟落日孤城闭。 燕然未勒归无计。 曾益其所不能。八百里分麾下炙。 赢得生前身后名
2、。 左臂悬敝筐。 困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。 关关雎鸠。吾视其辙乱，望其旗靡。 蒹葭苍苍，白露为霜。 溯洄从之。窈窕淑女，君子好逑。 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 欲辨已忘言。 万钟则不辩礼义而受之。2、 字词。常考易错整理蹂躏ln 险象迭di生 获益匪fi浅 诀ju别 妒忌j 嫉j 妒 褴褛ln l 叱ch咤zh风云 锲qi而不舍 默契q 葱茏lng 瓦砾l 干瘪bi濒bn临 寝qn食难安 寤寐mi求之 癖p好 伫立zh 杀 戮l 荒谬mi 戳chu人 诘ji问 拮据ji j霹p 雳l 瞥pi 见 赃zng物 文绉绉zhu 粗拙zhu 魁梧w 尴gn 尬g 煞sh风景 煞白
3、sh 脊j椎 贫瘠j 义愤填膺yng褶zh皱 祈q祷 狼藉j 慰藉ji 书籍j 虐n待相形见绌ch 众目睽ku睽 炮po制 挑剔t 号召zho急躁zo 干燥zo 喑yn哑 心无旁骛w 好高骛远 趋之若鹜 书声琅琅lng 阴霾mi 鳞次栉zh比 逞chng 辩 涟漪lin y3、 成语。常考易错整理不知所云：说话内容混乱，无法理解。贬义。不寒而栗：不冷而发抖。形容非常恐惧。不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横固执或愚蠢。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。不孚众望：不使群众信服。贬义。处心积虑：形容蓄谋已久，费尽心思。贬义。鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己。敬辞。飞短流长：指散播谣言
4、，中伤他人。不能形容瀑布。鬼斧神工：建筑、雕塑等技艺精巧。不能用来形容自然景物。好为人师：喜欢当别人的教师。形容不谦虚。贬义。久假不归：指长期借用，不归还。苦心孤诣：苦心钻研或经营,达刭了很高造诣,不能误作苦口婆心。美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。鳞次栉比：形容房屋或船只等排列得很密很整齐。抛砖引玉：比喻用自己不成熟的引出别人更好的意见或好作品。谦辞。七月流火：不是形容天气炎热，恰恰相反，指天气逐渐凉爽起来。师心自用：形容一个人固执己见，不指学习老师的方法运用。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。褒义。望其项背：可以赶上。只用否定形式。无所不至：什么地方都去,什么坏事都干。贬义。罪不容诛：
5、说的是罪过大，非杀不可。炙手可热：比喻人权势大，气焰盛，使人不敢接近。捉襟见肘：原指衣服破烂，生活穷困。后也比喻顾此失彼，无法应对。4、 病句。1、首先缩句。成分是否残缺，搭配是否得当。2、警惕句中出现的“和”、“、”。如果出现同时几个词组，则要看词组间的语序是否恰当，是否重复，再看几个词组与前后的搭配是否恰当。3、警惕句中出现的否定词“不”、“否”。是否合逻辑。4、警惕句中出现的词语“能否”、“是否”。两面对一面。5、警惕句中出现的关联词。关联词语的搭配、语序、误用。6、警惕句中出现的数量词。是否重复、矛盾。7、警惕句中出现的成语。感情色彩、适用范围是否误用。5、 标点。引号。如果引用完整的
6、句子，引文又独立使用，保留句末的标点并放在引号之内。如果引文不能独立，只能作为作者语言的一部分，不管它是不是完整，引文后原有的标点要删除。分号。分号一般大于逗号，句子在使用逗号后才可以使用分号。分号也可能小于逗号，要结合文意来运用。多重复句的第一层用分号，即使并不是并列关系。问号。有疑问词不一定是疑问句，如果只是在陈述一件事，不用问号。选择问句只在句末用一个问号。 如：是吃饭呢，还是睡觉？主谓倒装句的问号用在句末。 如：怎么了，你？冒号。可引起下文（1）表总分（2）表解说 ；可总结上文；用在较长的宾语前；冒号必须领到句尾。6、 仿句。1、主题要与原句一致。2、上下文衔接要流畅。3、修辞要与原句
7、一致（比喻、拟人、排比、夸张、对偶）。4、结构要与原句一致（句式一致、成分一致、字数相等）。7、 概括。要求：人+事；物+怎么样（找准主语很重要！）首先看首段，缩句概括。其次看首段与下文的关系。若总分，则直接概括首段；若并列，则分段概括再总结。8、 图表。要求：请看大标题、“大抬头”。通过比较，找出变化的规律。9、 图标。一般考内容和含义。内容：描述图标内容要按顺序，并且不能遗漏。含义：结合内容，理解寓意。10、名著。作品、作者、主人公、主要事迹、主要启示。中考语文考前最后一次答题指导（二） 第二部分 阅读 （42分左右）1、 课外古诗阅读诗歌中的景物A、“写了哪些景物”： a.看题目 b.找
8、名词B、“写了什么时候的景物”：a找表明时间的词 b根据景物判断C、“所写景物有什么特点”a分析关键词 （动词、形容词、叠词、数量词、写颜色的词）b借助注释c分析景物所处的环境及其它景物诗歌表达的情感a、审标题b、抓文眼 直抒胸臆的语句“文眼” 传统内涵的意象 富有情感倾向的修饰语c、观注释b、判类别诗歌中词句的含义作用品词语：【手法/解词】 +【内容】+【情感】析句义：【浅层】+【深层】修辞/表现手法：【手法】+【内容】+【情感】古诗中常见表现手法借景抒情、情景交融、直抒胸臆借古讽今、托物言志、借物喻人动静结合、虚实结合、视听结合、对比、用典、联想、想象、比兴2、 课外文言文阅读A、实词 回
9、课内。看上下文。组词法。B、虚词 之。于。而。以。其。 “之”结构助词，可译为“的”；例： 水陆草木之花 代词，可译为“他”、“它”；例： 愿陛下亲之信之动词，可译为“至”、“到”；例：辍耕之垄上助词，用于主谓之间，不译； 例：予独爱莲之出淤泥而不染助词，提宾标志，不译； 例：何陋之有语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用； 例：怅恨久之、公将鼓之这；例：公输班为楚为云梯之械。“而”“而”表并列。可译为“而且”、“又”、“和”等。例：中峨冠而多髯者“而”表顺承。可译为“就”、“然后”等。例：或置酒而招之“而”表转折。可译为“可是”、“但”、“却”等。例：人不知而不愠“而”表修饰。不译。例：蹴尔而与
10、之“于”作介词。表示动作行为实行时所涉及的对象，可译为“对”。例：万钟于我何加焉作介词。表示比较，大都在形容词谓语之后，可译为“比”。例：如使人之所欲莫甚于生作介词。表示原因。表示动作发生的原因，可译为“因为”。例：生于忧患，死于安乐作介词。表示范围。表示动作发生的处所或动作的方向。可译为“在”、“到”、“从”等。例：战胜于朝廷、皆朝于齐 “以”作介词。（表示动作行为直接涉及的对象。）可译为“把”；例：必以分人 作介词。（表示动作行为所赖以实现的工具、手段、前提等）可译为“用”、“拿”、“依照”等；例：能以径寸之木、安陵以五十里之地存者、策之不以其道作介词。（表示动作行为发生的原因）可译为“因
11、为”。例：不以物喜，不以己悲作连词。所连接的后一部分表示前面动作行为的目的。可译为“来”、“去”、“为了”； 例：属予作文以记之作连词。“以”的前一部分表示条件或原因，后一部分表结果或情况。可译为“才”、“以至于”等。例：引喻失义，以塞忠谏之路也 作动词。有“认为”的意思。例：皆以美于徐公、吴广以为然“其”作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为“他她它（们）”、“他她它（们）的”等。例：太守即遣人随其往、其妻献疑曰作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为“大概”、“可能”、“或许”等。表示反问，可译为“难道”。例：其真无马邪、其真不知马也、其如土石何、安陵君其许寡人。C
12、、翻译句子首先圈出重点字。注意字字落实。D、人物形象题结合人物身份。结合文章语言、动作、神态描写。结合文章具体事件。结合侧面描写。E、概括归纳题筛选信息。注意格式一致。3、 现代文阅读现代文阅读一般要求初读文本：确定文体，了解内容，先抓中心。审题：审清要求，揣摩意图，循其指向，答其所问。解题：依据文本，简言多点，分项依次，注意程序。A、整体把握能力a、揣摩文章标题 b、串联各段大意c、结合文章首尾 d、抓关键词、句B、概括提炼能力a、提取词句法 b、 浓缩文意法 c、分层归纳法 d、综合分析法C、语言品析能力词语：【含义】表面义+深层义+语境【作用】手法+内容+表达效果句子：【含义】 关键词+修辞+上下文+主旨【作用】问法一：赏析。表达效果？【修辞+关键词+ 特殊句式+ 感官】问法二：这个句子在全文中的作用？ 【结构+内容】结构上：线索、铺垫、照应、过渡、设置悬念、总结全文、点题内容上：塑造形象，突出主题，升华中心，表达作者情感D、手法赏析能力手法+内容+表达效果常见手法： 对比 象征 线索 讽刺 衬托 白描 铺垫（伏笔） 设悬念 点面结合 借景抒情虚实结合 欲扬先抑 细节描写 动静结合侧面描写 详略得当 托物言志 想象联想E、说明文答题方法1、说明对象及其特征：根据说明对象判断, 说明文分为事物性说明文和事理性说明文;根据说明
