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1、 城南旧事阅读分享课教学设计城南旧事阅读分享课教学设计教学目标：1、了解城南旧事的主要故事和人物，能对故事中人物及事件发表自己独特的见解。2、培养学生语言概括的能力和口头表达的能力。3、激发学生的阅读兴趣，为学生创造阅读分享和展示的机会。教学重点：1、 引导学生感受童真的可贵，珍惜童年的美好生活。2、培养学生语言概括的能力和口头表达的能力。教学难点：1、激发学生的阅读兴趣。2、在交流中掌握阅读整本书的方法。教学过程：一、导入1、同学们，前段时间我们开展了同读一本书活动，我们班阅读的是城南旧事，说起城南旧事这本书可厉害呢！请看大屏幕！谁给大家读一读？2、课件出示：城南旧事曾被评选为亚洲周刊二十世
2、纪中小说一百强。八十年代还被搬上荧幕，并获得了中国电影金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。3、今天，我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。二、走进作者。1、首先，我们先聊一聊作者，这本书的作者是（林海音）。谁给大家介绍介绍你了解的林海音？课件出示：林海音图片2、城南旧事是林海音的成名作，你能不能结合自己的读书体会说一说你对这本书题目的理解。3、书中写的是作者童年在北京生活的往事，几十年后他每次提起北京，都感慨万千，正因为林海音对北京这种挥之不去的爱，我们才有了这样一部言之不尽的城南旧事。4、本学期我们有一篇课就选自城南旧事，这篇这篇课冬阳童年骆驼队，是它的序言，在序言中林海音是怎样描述她
3、对北京的刻骨铭心的思念的？让一起再读读这段话：课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又了，骆驼队又了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下。就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。三、走进故事情节1、让实际的童年过去，心灵的童年永存了下。是啊，读着这本城南旧事，我们自己仿佛就是书中的那位小英子，童年的往事又一幕一幕的浮现在我们的脑海中，那么这本书写了林海音童年的几个故事呢？（五个故事
4、：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了）2、谁能挑一个印象最深的故事介绍给大家吗？3、同学们，这五个故事都是相对独立而完整的，那么他们有什么相同点呢？（五个故事中英子身边的每一个人最后都离开了他，每个故事的中心人物都有英子，每个故事的情感都是比较难过的）4、有难过、有忧伤、还有不舍，就是这忧伤、难过和不舍都充满在英子的童年里，我们换句话说，英子的童年里充满了淡淡的哀愁和浓浓的相思。这是这本书的感情线。5、像这样作者用一条感情线围绕中心人物把发生在不同时间，不同地点的故事像珠子一样串联起，就叫一线串珠法。这里的线就是感情，这里的珠就是故事。就让我们循着这条线走进一个个故事，走进故事中的人物
5、。四、走进人物（课件出示：猜猜他是谁？）1、首先我们要走进这本书中的中心人物，也是大家都非常感兴趣的人物小英子。说一说他是怎样一个人？先在小组内讨论，然后选出代表在全班交流，可以在书中寻找片段支持你的观点。（懂事、善良、有同情心、……）2、通过我们的交流英子的形象就展现在了我们面前，下面我们继续走进另一个人物。猜猜他是谁？课件出示：小英子，你说我是好人？坏人？嗯？好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也问我呢？我摇摇头。不是好人？他瞪起眼，指着自己的鼻子。我还是摇摇头。不是坏人？他笑了，眼泪从眼屎后面流出。我不懂什么好人，坏人，人太多了，很难分。（1）猜猜他
6、是谁？（小偷）（2）我要问问大家认为他是好人的举手，认为他是坏人的举手，还有不同观点的举手。（分别找一名学生表达自己的观点，其他有相同观点的学生可以补充）（3）刚才我们在评论这个小偷的时候，可谓是仁者见仁，智者见智，这也告诉我们在评判一个人或是一件事的时候，可以从多个角度去思考、观察。3、其实在这本书当中不仅仅有小偷和英子，还有很多其他的人物，猜猜他是谁？（1）课件出示：英子，人家说我得了疯病，你说我是不是疯子？人家疯子都满地捡东西吃，乱打人，我怎么是疯子，你看我疯不疯？看到这一段你想到了谁？（秀贞）（2）课件出示：我没有再答话，不由得在想西厢房的小油鸡，井窝子边闪过的小红袄，笑时的泪坑，廊檐
7、下的缸盖，跨院里的小屋炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑……一切都算过去了吗？我将会忘记吗？看到这一段你又想到了谁？（妞）（3）课件出示：于是我唱了五年的离歌，现在轮到同学们唱给我们送别：长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时，时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多……我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！（4）是呀！多想永远当个孩子，在成长的过程当中，英子的伙伴一个又一个的离他而去：惠安馆
8、的秀贞、遍体鞭痕的妞，还有兰姨娘、宋妈，最后到小学毕业的时候深爱他的爸爸也离他而去了。（5）课件出示：我把小学毕业的凭，放到书桌的抽屉里，再出，老高已经替我顾好了去医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了。我已不再是小孩子了。（6）是的，我已不再是小孩子了，在我的成长当中常常有许多人让我做大人：宋妈临回他的老家的时候说：英子，你长大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：英子，你长大了，可不能找你妈妈生气了。蹲在草地里的那个人说等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。五、升华情感，个性表达1、虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了，是跟着我逝去的
9、童年一起失去了吗？让我们一起循着音乐，跟着画面再次走进城南旧事，看到这些画面你想到了哪些人，哪些事？。2、课件播放配乐图片，看到这你一定有自己独特的感受，拿出你们的城南旧事，把你们的感受写在扉页上。3、交流感受六、课堂总结，拓展延伸。1、刚才同学们的感悟都深深的感动了我，那我们再看一下我们今天聊得城南旧事，我们知道我们要阅读一本书的时候，我们要走进作者、走进故事情节，走进人物、我们还学习了一种新的写作方法一线串珠法。其实，林海音还有很多很多的作品。比如：我们都长大了我的京味儿回忆、穿过林间的海音等。课下的时候我们可以多去读一读这些优秀的作品，和更多优秀的人做朋友，让我们的童年更精彩。齐读：2、课件出示：让实际的童年过去，心灵的童年永存下。七、板书设计城南旧事阅读与分享
