《小学语文教学设计_1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学设计_1.doc（76页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计1 教材分析p ：本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目的：1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。认识歇后语，训练口头表达的才能4。继续练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中使用赞美语。教学准备：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目的：1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。 处处留心1。 读题目要求2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号3。 你
2、怎样将这些记号记下来，学生讲自己的方法预习15课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，记下来考虑：两那么名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？第二课时教学目的：1。熟记成语，理解意思2。认识歇后语，训练口头表达的才能3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。1学生自由地读，要求读准每一个字的字音。2学生分组讨论成语的意思。3交流。4同座的同学互相练背，交流记忆方法。2。1让学生自读5条歇后语，不认识的字。要求读准读通。2指名是试读，正音。3 小组交流歇后语的意思4 讨论，总结：歇后语分两局部，前局部像谜面，后局部像谜底。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶
3、打水七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。5集体齐读。3。练习。1给学生充分时间自由练读。2在熟读的根底上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发现上面的“帽子”会变化，有时大，有时小指导书写，第三课时教学目的：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的才能。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“
4、因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的大方就是赞美。”二、材料交流课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。如今，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进展交流。三、情境互动，学习赞美1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进展真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。在“赞美”前板书“学会”两字2。创设情境假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？老师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用
5、袖子拭汗，用手捶背先后请三位学生上台表演，演后进展评价。在评价中老师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能承受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3。情境练习一师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流师：老师如今是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？四、联络生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞
6、美。比方，园丁、警察；再比方，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。如今就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生讨论练习后，每一个小组进展交流。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。如今，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？生自由说后师总结是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。教后小记：小学语文教学设计2 教学目的：1、 会认7个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。3、 加深对祖国的热爱之情。教学过程：一、导入1小朋友知道再过几天是什么日子吗？
7、国庆节2、是啊是国庆节，每年的十月一日是我国的国庆节，是祖国妈妈的生日，从1949年十月一日开场，今年已经是第58个国庆节了呢！3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗，小朋友把课文翻到第44页，我们一起来学习第九课，一起读一下题目欢庆4、小朋友看一下这个庆字，它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊？齐读庆。二、初读课文1、如今我们就去看看到底怎么在庆贺这个国庆节的。我们一起来读一下课文，不会读的请下面的小树叶帮助。并把它请到课文里去做客，读好的小朋友就把手举起来。2、看来小朋友都读通顺了，如今老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了，出示生字卡片，让小朋友随机认读，然后再出示词语认读。请一名小老师领
8、读3、如今老师请小朋友来读读看，每个小朋友读一句，其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听，并标出课文有几句话，用斜线划分开来。指名读3、课文有两句话，第一句到哪里啊，4、如今老师请女生来读读第一句话，男生仔细听，第一句话里讲了那些地方在欢庆啊？5、指名答复，板书：田野枫林蓝天大海6、田野是怎样来欢庆的呢，请小朋友来读一下第一行，别的小朋友来想想看老师提出的问题。7、指名读8、指名答复；田野献上金黄的果实9、课文里指的金黄的果实是什么啊，稻谷那小朋友就把自己当作稻谷来读读看，10、是啊，田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。不光只有田野里在欢庆，枫林里也在欢庆呢，小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗，我
9、们如今就走进一片枫树林去看看吧。哪个小朋友来读一下第二行，11、学生读，12、枫林里怎样在欢庆啊，13、学生答举起火红的旗帜14、是啊，举起火红的旗帜，那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗？枫叶15、我们之前学过一个四字词语叫层林尽染还记得吗，秋天到了，枫树的叶子都变黄了，这时一眼望去，就像举着火红的旗帜。所以这火红的旗帜就是枫叶。16、田野上，枫树林里都在欢庆了，那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢。小朋友一起来读一下第三第四行。17、如今同桌之间讨论一下，蓝天上、大海里是怎么在欢庆的18、指名答复，你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢，祖国祖国我爱你生日快乐歌是啊，都在欢庆祖国妈妈的生日了，那我们小朋
10、友又是怎么在欢庆的呢， 我们就来看下面的内容。哪位小朋友愿意读读下面一句话指名读十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日，小朋友知道这十三亿孩子是指谁吗？小朋友一般会答复是我们小孩子小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊？我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊，那小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊，是啊，我们中国人民都是祖国妈妈的孩子啊。都在欢庆祖国妈妈的生日。小学语文教学设计3 教学目的1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想像之美。4、培养学生擅长考虑、擅长创造、擅长表达的
11、才能，进步学生审美情趣。教学重点：认字、写字“为、光”的笔顺和朗读课文。教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。课时安排：2课时课前准备：1、课件。2、种太阳的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季风光的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学过程：第一课时一、导入1、谈话：如今是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？联络学生的生活实际，挖掘学生的认知今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。板书课题2、听歌绘画：播放歌曲种太阳的录音，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳板书课题，看看文中的太阳是什么样子的！二、对话平台：一听读听读
12、考虑，整体感知1、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？认真倾听、积极考虑2、老师范读，启发学生考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。听的才能培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。二自读尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，理解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。老师要有意识地理解学生的读书习惯，培养学生进步阅读才能。三、识
13、字多形式识字记字，突出教学重点。1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3、老师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读学生自选段落读课文，深化理解课文内容1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3、指名读、老师相机指
14、导。积极组织学生读书，投身语文理论，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，互相的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字交流记字方法，指导标准书写。1、 出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和。2、引导学生写一写自己能写好的字，老师巡视。及时纠正学生的书写。3、组织学生互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。第二课时一、对话平台一说话利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联络。1、师生共同欣赏搜集的四季的图片，从美景中引导学生回忆课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画
15、呢？2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进展说话练习。3、组内交流，练习说话。充分利用学生对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，进步表达才能，增进对课文内容的理解。朗读抓住词句，诵读研究，理解课文。以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描绘“落叶邀请小伙伴品味水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它
