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1、语文培优辅差工作计划 语文培优辅差工作计划 一、培优设想： 随着时间的推移，02年的高考已经扑面而来，为了尖子生的成绩有所突破,我们应该做好优生培优的帮扶工作。这届的优生培优工作的初步设想如下: 、精选学生。基础和智力、潜力要非常突出。年段已经选出培优对象理科9人,文科班人。 2、设置目标。大学目标：十大名校乃至清华北大;冲击省市县高分。每人设置高考目标、总分及各科目标分数。 3、学习诊断。要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特别自己的学习菜单。老师根据学生陈述和了解，结合期中期末考、月考试卷分析结果,对每人进行学习诊
2、断并提出个性化的学习方案。 4、学习辅导。允许个性化的学习。晚自习根据自己掌握情况可自行安排。单独安排学习地点：A班教室。老师提供额外的复习资料，每周起码做一套各科试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅度提高薄弱学科，大力减少常规性失分。晚自修第一二节学生自主掌握时间，课任教师可在晚自习第三四节对优生进行面对面指导。每次大考后认真分析试卷，找出问题,做好记录。 5、学习心理指导。经常了解学生学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。 二、培优原则: 1、持久性原则:培优工作贵在坚持，不受外界因素影响和干扰，而且要早谋划早启动。 2、自主性原则：引导学生自主学习、自主探究,任课老师为学生选编
3、资料或选择资料供学生学习,一周检查一次，对共同性的问题进行必要讲解。3、合作性原则：学生在自主探究的基础上必须进行合作探究，以开阔思路。根据学生特点和学业水平4-人分成一组，便于合作探究。 、反馈性原则：引导学生及时总结、及时反馈、及时调整学习方法和策略。 三、培优方法: 按照培优原则,认真做好以下工作:1、做学生的导师。班主任、科任教师都要做学生的导师，指导学生确定人生理想、掌握合适的学生方法、保持心理健康，不断挖掘学生潜力。2、确定培训目标。根据学科特点,结合自主招生要求，在知识的深度和广度上加强训练和延伸。3、选合适的资料。科任教师负责为培优班学生选编或选择合适的资料供学生自主学习。高三
4、第二学期必须是教师选编的最新资料。 4、检查学生作业。培优班学生的自主作业必须检查督促，发现其中的主要问题,做到个人问题面批指导。5、精讲重点内容。对学生自主学习、合作探究之后还存在的问题，任课教师每周在安排的时间作重点讲解,要举一反三、总结提升，让学生解决好同一类型的问题。 6、开展拓展训练。安排时间对培优班学生开展拓展训练活动,如开展专家讲座、能力竞赛等。 四、具体措施:冲击十大名校乃至清华北大是我们年段今年一切工作中的重点，是我们完成202X高考目标关键中的关键，因此为了加强优生培养的教育教学工作，顺利完成学校的宏伟计划，下面对优生培养工作进行具体安排,请各位任课老师仔细体会并加以落实。
5、 . 要进一步锁定优生培养的学生名单并发挥师生互助小组的作用。按成绩结合实际情况分成若干师生承包互助小组,组内师生相互借脑,共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。对优生可以增发一些资料,最好每周每科都有一份精编精选的资料。科任老师都要积极采取一对一的结对帮助,确保优生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有新突破。 2.要注意优生群体成绩的“稳定”工作。在学习的过程中,优生的压力可能会大一点,思想波动也会大一些，这就要求班主任和科任老师要密切注意优生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。 3.优生的各类作业、周练、试卷等批改均要做
6、到细致认真，面批面改、详批详改、快批快改。优生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正,不留死角,不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。年段要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争,寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题,积累错题，便于日常反思与总结。.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让优生们据有强烈
7、的向往十大名校乃至北大清华的愿望。老师们要通过高期望给学生有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己，激励优生超越自我;训练优生的耐挫心理,培养优生的创造能力，帮助优生夯实基础,开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足,提高学习目标。 5.班主任老师要对班级优生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析。年级要积极督促使学生学习情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要给每
8、一位优生建立一个思想、学习、错题的档案，帮助学生更快进步。 6.培养优生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有较大的进步,所以要积极要求学生解决如何多拿一分,多做对一题的问题;要使学生解决会而不对,对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯,养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。任课老师要积极主动与班主任多联系多交流,多与优生私下交流
9、、私下沟通,多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。 7.要加强对优生的管理，培养优生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对优生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。要培养优生的耐挫能力,培养优生的严于律己的习惯，培养优生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。 8.年级要引导班级老师们积极准确定位自己，严格要求自己。年级要引导老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策，及
10、时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激,愿意与老师密切配合,极尽所能，绽放自我。 9老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做，重题会做,会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。 10.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神,才能使整个班级的素质整体提高,让最多的学生受益、成才、冒尖。老师们要相互交流,相互切磋,班主任在这里起着很大很关键的组织作用。班主任老师要积极
11、地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离,敢于与老师交流，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生,又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况,并且要使此项工作日常化,共同承担起班级的管理和教育。每次考后各班均要定时定地点开好优生成绩分析会,对各类优生进行积极地诊断,提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲,调节学生心理,解决学生存在的问题。教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会寂寞。.加强营造良好的高三优生复习氛围。年级要积极做好师生
12、的目标激励，鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立优生高昂的斗志，树立良好的舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。 12.加强优生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。要求综合科老师要提高要求思想认识，强化大综合意识;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷,同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。要使综合成绩成为优生培养的亮点，成为优生分数的有效增长点。 总之，优生培养是高三工作中的重点,是我校明年寻求高考成绩新突破的关键，因此希望各位老师必须本着 “平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”的
13、信念，认真进行优生的培养工作;每一位老师要时常牢记“事业要成功，%是计划，95%是落实”、和“追求卓越”的意识。为本学期的优生培养工作努力工作,顽强拼搏,顺利完成既定的高考目标，从而使我校的发展能迈上一个更高的台阶，力争使我校的高考成绩在我们这一届取得更辉煌成绩。 语文培优辅差工作计划2 培养学生语文学习的良好习惯,掌握科学的学习方法。 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高语文素养和语文成绩。 一、培养学生良好学习习惯的具体措施 （一)关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。无论是课内还是课外,一贯注
14、重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。(二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究七年级学生的心理特征
15、和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流，或挑战权威。师生互动,生生互动，组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课
16、堂,学生在互动中求知，在活动中探索,既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、培优补差的主要措施:1采用一优生带一后进生的一帮一方式。 2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。 3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。 5.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。6.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导,朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
