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1、初中生物科学教学的课后反思（一）课堂管理的三点注意事项襄阳三十九中 陈晟凡是教学好的老师，无疑在课堂管理上都善于下功夫，各自的特色鲜明且实用。因为在基础教育中，“三分教学，七分管理”。民主化和人性化管理，是当今社会的大势所趋。因此，教师一定要做学生的“良师益友”。首要条件是“先做朋友”。近距离接触才能了解每个学生的思想情感；无私胸怀的关爱是化解学生烦恼的良方；严谨的师表风范感染和培养学生健全的人格。课堂管理从发现问题、解决问题入手，遵循教育学和心理学原理，把“提高和培养学习兴趣，让学生坚持不懈学习”当作目的。纵观当今的初中课堂，无非是优生学习疲乏、中生不能坚持、差生缺乏信心这三大问题。如何解决
2、？是摆在所有基础教育工作者面前的主要课题。课堂管理从发现问题、解决问题入手，遵循教育学和心理学原理，把“提高和培养学习兴趣，让学生坚持不懈学习”当作目的。纵观当今的初中课堂，无非是优生学习疲乏、中生不能坚持、差生缺乏信心这三大问题。如何解决？是摆在所有基础教育工作者面前的主要课题。一是把握课堂的节奏感。古代先哲说：“文武之道，在于一张一弛。”一堂课中有一次高潮，两次次高潮，老师一定要创造两次学生放松的机会。持续的紧张一定会使学生产生疲乏，不管是优、中、差生。高雅玩笑、智慧调侃，也是教师的必备技能，紧张活泼、张弛有道，才能其乐融融。二是保证课堂的快乐感。我的生物课堂，胜似学生的天堂，他们可以放肆
3、大笑，甚至拍桌子蹬板凳。周承亮班上刚毕业的徐思旋，下课后常常怨恨我“老师，我肚子还在疼”。为什么？生物课上大笑了无数次！当然，收放自如地管控好课堂氛围是我的基本能力。三是注重课堂的高效性。我的生物教学没有背记，只是把握关键词；再难的问题我会千方百计地让它通俗易懂；课学外我一般不找学生补习，避免学生讨厌学习，所有问题力争课堂上解决。我从不放弃差生，很少有学生不听讲，我能耐心地十次、二十次的用眼神、手指、敲桌子、摸头、拍肩膀、点名、罚站等各种方式提请差生注意听讲。我从不把学生赶出教室外，罚站也最多五分钟。批评和惩戒只是矫枉过正时的手段。表扬可以无限多，批评只能一、两句话。三尺讲台，气象万千。在座的
4、各位专家都有自己成功的管理经验。我的方法或许微不足道，但实用于我的性格，符合当今素质教育的理念，是我站在教学及其管理之上的思考和感悟，当然，需要完善。2013年12月14日于襄阳39中初中生物科学教学的课后反思（二）知识技能的高效落实是教育的生命襄阳三十九中 陈晟当今世界的教育领域，素质教育理念深入人心，基础教育处在从“应试教学”向素质教育的变革中，教育方式的“双轨制”或“过渡期”是客观现实。探索高效的、符合教育和心理学理论、实用于基础教育阶段的初中生物科学教育教学的系列教学方法和课堂管理势在必行。是当今“知识经济时代”的发展需要。基础教育的对象是青春期发育的少年儿童，他们从依赖走向独立、从单
5、纯到复杂而走向成熟的心理发展历程，要求我们的教学以正确有效的引导为主，素质教育的理念要求以探究式学习为主，这样才能培养他们良好的、受用终生的学习习惯和创新能力。这种思想为教学落实提出了更高的要求。我在教学中的的实用型教学落实，首先是对全体学生的落实，而且对不同素质学生实行分层要求和落实，这是素质教育的重要基本要求之一。我从不放弃差生，课堂上经常提醒他们。我曾经在一堂课上十二次提醒九三班的同学注意听讲；可以让一个精力不集中的某个学生在90的课堂上坐在我的讲台边听讲，而不是批评和罚站。对优生经常“开小灶”，提出更高的要求。其次是对生物学重点、难点、知识点和基本能力的落实。通俗易懂的讲解、难点的轻松
6、突破，反复理解、考前“指、读”式复习、初中生物学的十大主轴知识和基础能力人人过关、扩展知识的主要目的是为了更好的理解当前的知识，这些方法都能达到知识和能力落实的目的。素质教育的理念是基础教育追求高效课堂的指导思想，心理学和教育学是力求高效课堂的基本原理。我在生物学高效课堂的实践中，无论是从关爱学生的“人性化的课堂设计”，还是素质教育原则的“知识、能力、情感并重和准确把握”，还有“强调理解到熟练而不是单纯记忆”的理科学习方法，更有根据学生的能力差异的“分层有效落实”，都无不如此，同时还注重了生物学属于实验学科特点。高效课堂应该是建立在从培养学习兴趣到乐于学习的基础之上，从会学才能提高到高效学习。由于我的这些适用的高效课堂的尝试，我校的生物教学效果在襄樊市占有一席之地，为三十九中做出了应有的贡献。在生物竞赛活动中，我校获奖学生的总数占到全市的三分之一，历年的生物中考成绩也比较好。特别是学生的生物学基础牢固、知识全面、能力较强，学生到高中后生物学习更显轻松高效。2013年12月14日于襄阳39中
