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1、抓实教研，推动“双减”工作有效落实首先是做好两个调研，为“双减”落实做好准备。一是通过年度调查，整体了解“双减”政策背景下义务教育学校教学管理基本情况、落实“双减”要求存在的问题及对策研究，以及发现典型经验、鲜活案例并进行推广。二是对当前基础教育、早教、特殊教育教研员队伍基本情况、专业发展情况、培训情况与需求进行详细摸底，对教研员群体在“双减”任务中引导改革发展的现实状况进行了解，为后续开展教研员培训、帮助教研员群体更好地实现专业发展及组织市区教研队伍有效落实“双减”工作任务做好相关准备。其次是做好专项研究任务，为“双减落实提供专业支持。一是提升作业质量研究。通过下校访谈，对学校作业管理、年级
2、组作业统筹、学科教研组作业优化情况进行调研，对教师作业布置、评批情况，以及考试题目诊断等进行量化与质性研究，形成调研报告，针对作业减负问题开展对策研究。在宏观层面形成“义务教育阶段作业优化”指导性文件;在中观层面形成文化课学科作业类型，体现共性和个性特点并开展样例研究；在微观层面开展学科单元作业优化与实践，完善市级同步学科实践手册，实现作业整体优化，减量增质，并召开典型经验与成果分享交流会，不断推广研究成果。二是推进课堂教学质量研究。研制课堂教学质量标准，从教学目标的确定、基本问题的确立、学习任务的设置、教学情境的设计、教师的讲解示范、师生的对话交流、课堂的评价反馈等维度，对“一堂好课”的评价
3、标准进行设计与拟订。指导教师基于学科核心知识和关键能力开展单元整体性教学设计，把课程内容的结构化和情境性统一起来，凸显学科思想和学科思维。开发普通高中语文等9个学科的单元教学评标准与指南，以及初中相关学科样例研究。三是开展中考招生政策改革的研究。对近期中考招生政策进行纵向比较研究，对中考招生方案实施情况进行调查研究，了解政策调整给教育教学带来的变化。发挥教研部门专业支持的作用，探索有效的教学模式。四是以“互联网+教育”服务“双减二以构建首都高质量教育体系为目标，完善中小学课程资源建设,全面推动空中课堂、双师课堂、融合课堂“三个课堂”的探索与实践，为“双减”工作提供可信赖的资源、可依靠的指导、可
4、使用的平台。五是开展幼小衔接专题研究。开展“指向儿童学习力培养的幼小衔接课程教学实践研究”，促进小学入学适合教育衔接课程的构建与优化；结合教育部小学入学适合教育指导要点，研制小学入学适合教育衔接课程实施指南,为一线教师提供有效的教学实施策略，助力“零起点”教学；建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究与交流，为入学准备和入学适合实践提供机制保障；将“幼小衔接研究”融入市区两级学科教研内容体系，适时举办研究成果分享交流活动。为落实教科院行动计划，教科院部门与部门之间形成联动、合作机制，并与区域教研部门、学校形成相互支持团队，建立学习、合作、研究共同体，形成良性机制，共同为全市减负工作提供研究助力和行动方案。
