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1、爱美的梅花鹿教学设计北大湖镇中心学校 兰凤云教学目标:1、通过研读心理,抓住梅花鹿的心理变化,体会个性化的心理描写。2、了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子的含义。3、体会寓言所揭示的寓意。4、针对本文心理描写的特点,仿照描述短片中小猫的心理变化。教学重难点:抓住梅花鹿富于变化的心里,体会个性化的心里描写。体会寓意。一、题目导入同学们,今天我们继续来学习课文爱美的梅花鹿,从题目我们可以知道,本文主要写的是什么?(梅花鹿)怎样的梅花鹿?(爱美的梅花鹿),今天我们就来认识这只爱美的梅花鹿。二、品味个性,体会变化(一):这是一只怎样的梅花鹿?指名读15自然段,边听边想,这是一只怎样的梅花鹿?你时从
2、哪知道的。(年轻漂亮,“咦!这是我吗”)不敢相信时自己,感觉到很意外。(二):研读想象1、当梅花鹿发现自己如此漂亮时,它不急于离开了,要好好看看自己美丽的样子,那么梅花鹿将怎样面对自己的漂亮呢?自由读612自然段,出示阅读要求:画出梅花鹿的心里话,试着读一读,边读边想梅花鹿当时的动作和表情,想象应该怎样读?(小组交流)2、汇报交流:(读出个性化感受)(一)、你认为应该怎样读?为什么?(抓住“油亮亮、雪白雪白、世界上最好看的、简直”等词语,读出骄傲自满的语气)(二)、想象一下它当时的样子,(头抬得更高了,因为头上的角太值得炫耀了),可是,它对猴子的评价,你觉得怎么样?(目中无人)(三)、此时它又
3、将是怎样的表情?(“撅起嘴”“皱起了眉头”)用怎样的语气来读?(唉)抱怨3、设想如果此时给梅花鹿一个改变自身形象的权利,你猜想它会怎么样?(干吧的腿,斑点)4、动作都是漂亮惹的祸,让梅花鹿在这短短的时间里,心理变化就发生了如此翻天覆地的变化。就在这时危险已悄悄地来临。自由读1315段,画出描写梅花鹿动作的词。你认为哪个词用的好,好在哪?(支、猛回头、蹬、蹿、跳来跳去)从“支”“猛回头”知道了梅花鹿的耳朵很灵,反映很快,这两动词用的准确。从蹬、蹿、跳来跳去“知道了腿很有力,就了它的命。(三)揭示寓意 师生接读,狮子心中一阵欢喜,从这句话知道了什么? 1、齐读最后一段,师生接读梅花鹿的话 2、梅花
4、鹿不但是对自己的自责,更是在告诉我们大家,告诉我们什么?(漂亮的东西不一定实用,不美的东西实用,其实实用也是一种美)你想对同学们说点什么?三、借鉴迁移,片段练习1、课文中的哪部分给你留下了深刻印象,为什么?(心理描写:语言真实而生动,有梅花鹿的个性,更可贵的是把梅花鹿的心里变化描写的具体。由意外自满目中无人抱怨,可谓是一波三折)2、如果让你描写一个小动物的心里,你能把它描写这样生动吗?3、看短片,第一遍,小猫在干什么?指名一句话来概括:小猫在喝水。 第二遍,分解停顿看,仔细观察动作,想象此时它在想些什么?(想)4、构思,一个人说,大家评价并补充。(重点根据动作说出个性化的心里,和小猫的心里变化)四、作业自选超市1、完成小练笔小猫喝水2、续写爱美的梅花鹿:如果梅花鹿真的侥幸不死,当它再次来到池水边,看到自己时,它又会怎么想?发挥合理的想象,仿照本文,把梅花鹿的心里话写出来,续编故事。板书: 爱美的梅花鹿目中无人自满漂亮 皮毛、身段 角 美(丧命) 不一定使用 意外 腿 不美(救命)实用,也是一种美 抱怨